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;1、德育队伍整齐，制度完善，机制健全。
2、德育载体多样，内容丰富，形式生动。
3、科研成果丰硕，水平较高，成效显著。
4、常规工作有序，注意实效，力显特色。;忧一：（宏观上看）
1、从整体状况看，城乡差异大
2、从实际工作看，校际差异大
3、从质量效果看，“被择校”较好;忧二：（微观上看）
1、认识不足，自觉性不高
2、重视不够，实效性不好
3、奖惩不力，积极性不强;（一）客观原因：
1、基础条件不同
2、环境条件不同
3、素质条件各异;（二）主观原因：
1、社会评价影???了价值取向
2、个人素质影响了实际工作
3、职业倦怠影响了方法创新;三、提高中小学德育实效性措施;（一）提高思想认识;（二）改善工作方法;（3）改善教育方法;;1、温暖是一种品质
子禽问于子贡曰：夫子至于是邦也，必闻其政。求之与？抑与之与？”子贡曰：“夫子温、良、恭、俭、让以得之。夫子之求之也，其诸异乎人之求之与！”
——论语·学而
a.温暖决定和影响着善良、恭敬、谨慎、谦虚等品质的程度
b.没有一种品质同时包涵品质本身应该达到的程度，而温暖作为人的品质所体现的度则是每个人通过一定的实践磨练都能够感受和把握的;2、温暖的品质最能体现教师职业的德行
a.诲人不倦、为人师表、注重人格等教师职业道德要求内涵了温暖的品质。
b.教师是学生认识世界的窗口，因此，温暖的老师对学生最具亲和力，因而最具影响力，所谓“亲其师，信其道”。;3、温暖是学生成长、成人、成才的需要
a、学生的成长需要温暖的环境，教师是温暖环境的营造者
b、学生的成人需要温暖的引导，教师是当之无愧的引路人
c、学生的成才需要温暖的培育，教师是责无旁贷的好园丁;B、温暖的教师形象;2、温暖的教师表现;(1)守 纪;(2)敬 业;(3)善 爱;C、温暖的教师何以可能？;2、教师的内在修养可以是温暖的;(1)尚 德;（2）和 谐;（3）自 信
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