做一个科研型的教师课件.pptxVIP

做一个科研型的教师 内容概要一、教学研究的选题与表现形式二、教学研究的路径与方法选择三、课题报告的基本结构与要求四、提高教科研究能力的几个途径省、市级教科研主要项目介绍省级◆省基础教育教学成果奖评比（省人民政府） （四年一次，委托省教研室评比）◆省教育科学规划课题立项与评优（教科院） （立项申报：11月/12月；结题：3月；评优：10月）◆省教研课题立项与评优 （立项申报：3月；结题：11月；评优：双12月）◆省有关专项课题立项 （体艺卫专项课题、农村青年教师专项课题）◆省师干训课题立项与评奖◆省教育技术研究课题立项与评奖省、市级教科研主要项目介绍市级▲基础教育教学成果奖评比（市人民政府） （四年一次，委托市教科规办组织评比）▲市教育科学规划课题立项与评优（市教科规办） （立项申报：9月/11月；结题与评优：3月。综合类为主）▲市学科教改项目立项与评优（市教研院：学科教研员） （立项申报：9月；结题与评优：3月。学科类为主）▲教学改进主题报告申报与宣讲 （2月、9月申报，市学科带头人必备条件）省、市级教科研主要项目介绍其它●省、市级优秀教科研集体与个人评比（省、市规组） （四年一次）●长三角优秀教科研集体与标兵评比、论文 （省教科规办，11年首届、12年第二届、13年第三届、14年第四届）●长三角教科研征文评比（《上海教育科研》杂志社） （每年：5月）●浙江省教科研百强学校评比（省规组、四年一次）● 省教育科研孵化基地学校（省教育厅基教处与省教科院09年启动/首批12所，14年/第三批13所）●绍兴市教科研基地申报 （市规组、三年一轮）一、教学研究的选题与表现形式提出问题 研究问题 解决问题 前 提 行 动 目 的（一）从实际中来：研究问题的确定选题：选择什么内容作为自己的研究方向选题中的常见错误例析1. 切口太大，缺乏操作性 ◇农村自然小班有效教学研究 ◇师生自制教具的探索与实践(学科？内容？) ◇构建“以学定教”新型教学模式的研究 ◇小学幸福教育的实践探索 ◇“硬笔临古”新法探究（学科教改项目）2. 偏重理论，缺乏指导性 ◇学生智慧发展的研究 ◇脑潜能开发的研究 ◇素质教育评价体系的研究 ◇外语特色教学与学生全面发展的关系研究3.表述含糊，指向不明确 ◇“简约、高效、有情趣”的小学语文群体课堂风 格研究◇钢琴学习中视唱练耳的重要性◇学校“孝文化教育”建设探究◇小学数学教学典型问题解决的实践和研究5.表述随意,语言不规范(1)口号式用好学具 提高效率挖掘历史图片 构建真实课堂传承民间剪纸艺术 促进幼儿智力发展让孩子诗意地栖居在语文园地中4.追求时髦，缺少特色 ◇让信息技术课堂更有效 ◇小学数学课堂教学的有效性研究 (2)问题式词语教学和文本教学的切入点在哪里如何优化设计一年级语文作业（3）其他式“以学定教”构建数学有效课堂的思考Just five minutes——浅议课前进行有效的滚动式活动，提高学生活用英语能力的研究技巧与实用的结合体选题的基本要求表述规范 切口适中指向明确 富有创意□ 小学数学主题图的应用和开发□ 初中科学单元整体学习设计的研究 □ 高中历史主题式教学设计研究 □ 初中思想品德课国情教育教学策略研究 □ 高三思想政治课试题训练与讲评存在的问题与改进策略研究 （二）表现形式：适合的才是最好的 单纯的教学经验与教训的总结，已经无法回答这一系列问题。而是需要我们站在一定的高度、运用一些科学的方法来反思、探讨这些教与学的问题。这就需要教师有研究的意识、研究的能力。 ——课题研究 倡导做教师“个人研究” ——学科教改二、教学研究的路径与方法选择常见的科研方法问卷调查法 行动研究法 资料收集法教育实验法 个案研究法 文献研究法 教育调查法… … 1.最薄弱的研究环节是文献研究法 “文献研究法”又叫“文献法”，是一种通过查阅文献资料了解、证明所要研究的对象的方法，是教育科学研究前期准备的重要的一环，也是目前教育科研最薄弱的一环。举例： □ 近十年高考人文地理的人本研究 □ 绍兴市近五年初中社会思品学业评价试题研究 2.最不被重视的方法是个案研究法 “个案研究法”是对单一对象（一个人或一个机构）进行深入研究的方法。 个案研究的目标非常明确和集中，研究非常深入和细致，最容易发现最本质、最核心的问题，最容易从典型的研究中总结出典型的经验来；又因为我们的教育讲究因材施教，所以，个案研究的结果就往往具有极其重要的作用。举例： ★ 小学生常见的学习心理障碍疏导个案研究 3.最有效而最难做的是实验研究法 “实验研