新人教版六年级数学上册数学广角确定起跑线表格教案.pdfVIP

数学广角 确定起跑线 《确定起跑线》是一节综合应用数学知识的实践活动课，是在学生掌 单元 握了圆的概念和周长等知识的基础上设计的。教材设计这个数学综合实践 活动，一方面让学生了解田径场跑道的结构，通过小组合作的探究性活动， 教材 综合运用所学的知识和方法，动手实践解决问题，学会确定起跑线的方法； 另一方面让学生体会数学在日常生活中的应用价值，增强学生应用数学的 分析 意识，不断提高实践能力和解决问题的能力。 一、知识与技能 通过数学活动让学生了解田径跑道的结构，学会确定跑道起跑线的方 法。 单元 二、过程与方法 教学 结合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，让 目标 学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。 三、情感态度与价值观 在主动参与数学活动的过程中, 让学生切实体会到探索的乐趣，感受到 数学知识在生活中的广泛应用。 单 元 训 练 重 难 点 重 点 难 点 通过对跑道周长的计算，了解田 综合运用圆的知识解答生活中遇到的实际 径场跑道的结构，能根据所学知识解 问题，探究起跑线位置的设置与什么有关。 决确定起跑线的问题。 1 单元 课时 二课时 安排 第一课时 课 题 确定起跑线 主备人 史万海 授课班级 六年级 授课人 授课时间 一、知识与技能 通过数学活动让学生了解田径跑道的结构。 二、过程与方法 课时目标 学会确定跑道起跑线的方法。 三、情感态度与价值观 结合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动。 教学重点 学会确定跑道起跑线的方法 教学难点 结合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动。 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 1.播放2009年世界 田径锦标赛男子100米 决赛场面，博尔特以9 秒58创新世界纪录。100 学生看视频，提 创设情景 米赛为什么那么吸引 出问题。小组内讨论、 提出问题 人？让那么多人为这9 交流。 秒58而欢呼不停？ 2.播放2009年世界 田径锦标赛男子400米 2 决赛场面。看了两个比 赛，你们有什么发现，又 有什么想法？400 米跑 的起跑线位置是怎样安 排的？ 3.今天，我们就带着 这些问题走进运动场，用 我们学过的知识来