比例的意义和基本性质二教案.docxVIP

教案示例 教案示例一教案示例二 教案示例一 解比率 教学目的 1．使学生理解解比率的意义． 2．使学生掌握解比率的方法，会解比率． 教学重点 使学生掌握解比率的方法，学会解比率． 教学难点 引导学生根据比率的基本性质，将比率改写成两个内项积等于两个外项积的形式，即已 学过的含有未知数的等式． 教学过程 一、复习准备 （一）解下列简略方程，并口述过程． ＝8×9 （二）什么叫做比率？什么叫做比率的基本性质？ （三）应用比率的基本性质，判断下面哪一组中的两个比能够组成比率？ 6∶10和9∶1520∶5和4∶15∶1和6∶2 （四）根据比率的基本性质，将下列各比率改写成其他等式． 3∶8＝15∶40 二、新授教学 （一）揭露解比率的意义． 1．将上述两题中的随意一项用来代替（可随意更换一项），议论：如果已知任何三项， 可不能够求出这个比率中的此外一个未知项？说明原因． 2．学生沟通 根据比率的基本性质，如果已知比率中的任何三项，就能够把它改写成内项积等于外项积的形式，经过解已学过的方程，就能够求出这个比率中的此外一个未知项． 3．教师明确：根据比率的基本性质，如果已知比率中的任何三项，就能够求出这个比率中的另一个未知项．求比率中的未知项，叫做解比率． （二）教学例2． 例2．解比率3∶8＝15∶ 1．议论：怎样把这个比率式变为已学过的含有未知数的等式，并求出未知数的解． 2．组织学生沟通并明确． （1）根据比率的基本性质，能够把比率改写为：3＝8×15． 2）改写时，含有未知项的积一般要写在等号的左边，再根据从前学过的解简略方程的方法求解． 3）规范并板书解比率的过程． 解：3＝8×15 40 （三）教学例3 例3．解比率 1．组织学生独立解答． 2．学生汇报 3．练习：解下面的比率． ＝∶=∶ 三、全课小结 这节课我们学习认识比率．想一想，解比率的重点是什么？（根据比率的基本性质将比率式转变成已学过的简略方程），然后再解简略方程即可． 四、稳固练习 （一）解下面的比率． 1．2．3． （二）根据下面的条件列出比率，并且解比率． 1．5和8的比等于40与的比． 2 ．和 的比等于 和 的比． 3 ．等号左端的比是1.5∶ ，等号右端比的前项和后项分别是 3.6和4.8． 五、布置作业 （一）解比率． ＝  ＝  ∶＝3∶12 （二）商铺有一种衣服，售价是  24元，比原来订价便宜  25％．现在售价比原来订价便宜多 少元？ （三）一个梯形的面积是  12平方厘米，它的上底是  3厘米，下底是  5厘米，高是多少厘米？ （列方程解答） 六、板书设计 教案点评 该教学设计牢牢抓住“比率的基本性质”在比率与简略方程之间起到桥梁作用这一点展开， 较好的体现了教师的主导作用和学生的主体作用。同时为学生提供了好多参与教学过程、展示才华的时机，进而受到了优秀的教学效果。