我与社会教学设计.docVIP

我与社会 【教课目的】 1．知识与技术 （1）感觉社会生活的灿烂多彩，认识社会生活，参加并奉献社会。 （2）正确理解个人是社会的有机构成部分。 （3）理解人的身份是经过社会关系确立的。 2．过程与方法 （1）经过分享暑期生活，感觉社会的灿烂多彩，加深对社会的认识。 （2）经过模拟不一样场合的自我介绍理解个人是社会的有机构成部分，而且人的身份是通 过社会关系确立的。 3．感情、态度价值观 （1）感觉社会社会生活的灿烂多彩。 （2）踊跃参加社会生活，努力为社会做贡献。 【教课重难点】 理解个人是社会的有机构成部分，人的身份是经过社会关系确立的。 【教课过程】 一、导入新课 （一）播放《永久不要与趋向为敌》音频。 （二）指引学生谈感想。旁白：听了这个故事你有何感想？遇到了什么启示？ （三）导入新课。旁白：社会生活是灿烂多彩的、复杂多变的，走进生活，认识社会生 活，敏锐掌握时代特色和社会发展趋向，适应社会发展趋向，我们才能更好地适应社会，立足 社会，不然，我们就会被社会裁减。你认识社会生活吗？你是经过哪些方式认识社会生活的？ 我们与社会有着如何的关系？今日我们就来学习第一单元《走进社会生活》，第一课《丰富的 社会生活》，第一学习第一框《我与社会》。 二、讲解新课 （一）自主读文，感知、勾勒知识点。 出示自主学习目标，让学生依据学习目标，自主读文，感知、勾勒知识点，研究学习目标 1/5 及教材中的问题。 （二）展现沟通，完成共鸣，提升认识。 活动一：看相册，听讲解，认识李铭眼中的社会生活 旁白：第一，我们一同来看看李铭是经过哪些方式认识社会生活的，他眼中的社会生活 是什么样的呢。 教师播放图片及讲解，播放完此后，指引：你认识社会生活吗？你是经过什么方式认识社会生活的？你认识到的社会生活是什么样的？在参加社会生活的过程中，你有何感觉？ 活动二：你说我说 旁白：你是经过哪些方式认识社会生活的？在衣、食、住、行方面，你知道多少？又发 现了哪些变化？有何感觉？ 教师先出示两个示例，指引学生谈谈自己所感觉到的社会生活。能够用图片、照片、录制的小看频、讲故事等多种方式展现自己所认识的社会生活。 注：第一，课前就告之学生能够运用这些方式展现，并提出详细要求，如视频与故事要简洁，在3分钟之内，图片、照片要选择有代表性的，要准备好简洁的讲解等，事先做好准备；第二，课前教师对学生采集、准备的资料进行汇总、挑选，做到胸有成竹，以便讲堂上可 以展现一些存心义、有价值的东西。 第三，指引学生不要重复他人的，说一说所见所闻的不一样样的社会生活。指引学生多角度报告。 第四，假如学生提到社会生活黑暗的一面，同意学生说，但要指引学生辩证地对待社会生活，接受不好的一面，但要多看到社会生活中好的方面和踊跃找寻一件事中好的方面。 活动三：谈感觉 旁白：听了李铭和同学们的经历，你感觉到了什么？发现了什么？跟着年纪的增加，你 发现自己在参加社会生活、认识社会生活方面有何变化？你从中感悟到我们置身参加社会生活有什么意义？ 教师依据学生的回答归总： 李铭和同学们的经历，让我们感觉到社会生活的灿烂多彩和复杂多变，也发现了同学们在参加社会生活、认识社会生活方面的差异，有的学生涉猎和参加的范围很广，见多识广，对社 会生活的认识更客观、深刻，有的学生涉猎、参加的范围很狭窄；我们能够看到，跟着身体的成长、智力的发展、能力的提升，我们的社会生活空间不停延展，会与愈来愈多的人打交道，对社会生活的感觉会愈来愈丰富、认识愈来愈深刻，我们会更为关注社区治理，并献计献策； 2/5 会更为关怀国家发展，或为之骄傲，或准备为之分忧。所以，希望同学们能够宽泛参加社会生 活，深入认识社会生活，丰富自己，让自己获取更好更快的发展。 活动四：议一议 旁白：请同学们思虑一下我们为何要感觉并参加社会生活？ 教师指引点播。 教师出示图示，讲解其原由。 人是社 认识社 适应趋 会的人， 会，认识 势，适应 是社会 社会，把 社会，立 的有机 握时代 足社会， 构成部 特色与 求得发 分 趋向 展 活动五：释疑解惑 旁白：那么人与社会究竟有如何的关系呢？同学们你们知道为何吗？ 教师指引点播。 教师出示图示，运用图示讲解人与社会的关系。 个人社会关系社会 出示人与社会的关系： 每个人都是社会的一员，个人是社会的有机构成部分。人在生产、生活和交往的过程中逐 渐形成了千头万绪的社会关系，这些社会关系构成了人类赖以生计的社会。假如把个人看作点， 人与人的关系看作线，那么由各样关系连结成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张 “大网”上的一个“结点”。 活动六：联系生活，举例说明 3/5 旁白：你能依据对人与社会的关系的理解举例说明吗？试一试吧。 教师指引点播。若学生说不出，能够供给示例：如我们要去商场买衣服，要去市场或菜店买菜，