我们的民小学教案.docVIP

我们的民小学 《我们的民族小学》是人教版新课标实验教材第五课第一组教材的一篇精读课文。文章经过描述西南边疆的一所民族小学，反响了孩子们幸福的学习生活，表现了祖国各民族之间的友好和团结。课文层次清楚，先写上学的路上和抵达学校时的情况，再写课上和课下，最后以骄傲赞美的感情点题：这就是我们的民族小学。课文中词句的理解，以学习伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引导学生读到这里对所提示的内容要进行思虑。 除对学校美丽与团结的描述是本文的特色外，在语言表达上也很有特色。作者把状语前置，给人很强的视觉冲击力，表现画面的能力也更强。本课的授课重点是引导学生经过对课文的整体掌握和对重点词句的理解，认识我国各民族少儿的友好团结以及他们幸福的学习生活，领悟贯穿全文的骄傲、赞美之情。难点是领悟描述窗外的沉静和小动物凑喧杂的句子的表完见效。 学情分析 三年级是第二学段的初步段，本篇课文是本册教材的第一组课文中的第一篇，学生处于低年级和中年级两个年段语文学习的接口处，要经过本组课文的学习，来帮助学生赶忙适应中年级的语文学习，逐渐完成由低年级向中年级的学习过渡，让学生初步养成较为坚固的学习习惯，掌握必然的学习方法和语文积累，从而提升语文学习的能力。如何给第二学段的学习打下坚固的基础，培养较为浓厚的学习兴趣，则是我们作为教师应着力思虑的问题。 在授课中，我们除了侧重学生个性成长，创立宽松的学习氛围外，还应重视学生在写字姿势、读书习惯、发言的积极响亮等学习习惯方面的培养。在阅读授课中，应该将字词授课的重心向词语过渡，将字典引入平常教 学，重视对词语的理解，将段的授课不断加强，学会略读、默读等读书方法，引导学生在理解词句的基础上“整体掌握文章的主要内容，领悟文章表达的思想感情”，指导学生对读书进行积累，特别应以课内带动课外阅读的积累。 设计理念 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实质！”为此，我们要让学生在阅读实践中主动地、富饶个性化地学习，从而培养学生的语文学习兴趣和信心，增加积累，不断提 高学生的语文涵养。 授课过程 第一课时 一、启示发言，揭露课题 1．同学们，经过两个月短暂而又漫长的暑期生活，你们又长高了，更懂事了。今日来学校时，你们认真 观察过我们熟悉的校园了吗？ 2．请同桌的小朋友交流一下：久其余校园此刻给你的感觉如何？谁来夸一夸我们的校园？ 3．总结：是啊，我们的校园各处充满了活力，光明的窗户，广阔的教室，美丽的校园花坛，还有我们在 操场上留下的欢声笑语无不勾起我们对学校喜欢之情，给我们留下了美好的回忆。今日，就让我们一起走进 《我们的民族小学》这篇课文。（板书课题） [设计妄图：和学生生活实质结合起来，联系生活谈对学校的印象及感情，无疑对学生的感情起到了推波助 澜的作用。让学生说一说，夸一夸，主动参加，拉近了学生与文本的距离，为学生与文本的有效对话确定了基础， 这也是学生进入阅读课文的兴趣起点之所在。] 二、初读课文，随文识字 1．学生自由读文。 师：下面请同学们立起课本，摆好读书姿势，自由大声地把课文读两遍，争取把每个字音读正确，每个句子读畅达。读书过程中，我就在你们身边，有困难，可以查字典，也可以随时和我打招呼，我愿意为你们服务。 [设计妄图：敬爱学生自主学习的要求，让学生自觉能动地学习，有个性地学习，创立性地学习，摆脱 着学生走”的课堂授课模式，让老师弯下身子，成立“跟着学生走”的课堂授课模式，同时又详尽要修业生，实质上 是告诉学生学习方法及培养孩子学习习惯。]  “牵 2．识字 师：请同学们找出“款、傣、昌、昂、跤详尽语境，随文本内容识字）。  ”等字在文中所在的句子（经过找汉字所在的句子，引导学生结合 三、指导写字 1．观察：学生自主观察每个汉字在田字格中的地址。 2．书写：教师重点指导“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的写法。 3．显现：小组内互相显现自己写的字。 4．谈论：自评、互评 [设计妄图：识字和写字在中年级依旧是一块重要的授课任务，在授课中应注意培养学生独立识字的能力，教给孩子们一些识字的方法，引导孩子们用自己喜欢的方式或适合的方法识字，敬爱学生主动识字的梦想，逐渐养成独立识字的能力。写字时，做到头正、身正、臂开、脚平放，手离笔尖一寸，眼离本子一寸，胸离桌边一拳，及时纠正写字姿势。] 四、归还时间，指导学生熟读课文 师：方才我们学习了生字新词，接下来请大家再认真地去读课文，专心去领悟，老师相信你们必然会有收获，必然可以把课文读得改正确、更流利。 [设计妄图：“用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。”是《语文课程标准》的要求，而真切要让每一个 孩子都达到这一要求，则需要把课堂上的读书时间归还给每一个孩子，让孩子们在练习中逐渐提升，做到不误读 一字，不增加一字，很多读