选必一 3-1教学课件.1锋与天气.pptx

;1;;天气:一个地区短时间内阴晴、风雨、冷热等大气状态。;;;项目;【情境探究一】阅读图文材料，回答下列问题 材料一：中央气象台天气公报：10月17日，新疆北部出现2～9毫米降雪或雨夹雪，伊犁、博尔塔拉、乌鲁木齐、昌吉等地部分地区10～18毫米，昌吉州阜康市达23毫米，精河降水量11毫米。 预计，18日冷空气将继续影响新疆地区，新疆北部有小到中雪或雨夹雪，部分地区有大到暴雪，局地大暴雪；上述大部地区及南疆大部伴有5～7级西北风；新疆中东部气温下降4～6℃，部分地区8℃以上，南疆盆地有浮尘或扬沙天气。 材料二：阿勒泰地区五天的天气预报图;;;;;冷锋天气——北方冬春季节沙尘暴;;;;;;【即时检测1】;【情境探究二】2008年中国惊天大雪灾 材料：自2008年1月中旬起,中国的局部天气开始变坏,下旬伊始,肆虐的暴风雪和落地成冰的冷凝冰雨,令南中国大地遭受了一场百年不遇的冰雪大灾难。到1月26日,因大面积雪灾,停电、停水,交通阻塞,大动脉断裂……电煤告急……湘粤之间运输失灵,令季节性迁移的千千万万民工,处于极度无助之中。阅读材料，回答下列各题。 1、材料中提到的是哪种气象灾害？是属于哪类天气系统？它发生的季节是？ 2、结合材料说一说它的危害以及提出防灾减灾的措施 ;;;【即时检测2】;;;1;;;;;;;;;;;1. 注重掌握，激发学困生的学习热情?　　（1）目标设定。?　　教材必修第一册每个单元要求学生掌握的词汇量为50 ～ 80个，这对于学困生来说是一种学习负担。基于学情实际，学困生的词汇学习目标应该设定为：掌握教材要求的容易词汇和普通词汇的拼读、拼写和相关的基础用法。?　　（2）课堂教学。?　　① 预习和准备。?　　课前，教师可以先就容易词汇和普通词汇的相关用法及搭配进行提前整理，并以课前预习和自学记忆的方式布置给学困生完成。?　　② 課堂教学。?　　教师在授课时就学困生课前预习和背诵的词汇及用法设置难度适中的练习题，检验学困生的掌握情况，以此来调动学困生自觉学习的积极性，提升学困生的课堂参与度。在进行难度词汇和拓展词汇的讲解及对应练习时，教师可以??优等生帮助学困生开展“听描绘猜词”“看图片用新学词汇造句”“用新学词汇编造小对话”等活动来进行词汇的巩固与运用，帮助学困生降低听课难度。?　　教师在课堂上应该多关注学困生的学习情况，鼓励他们遇到困难积极向其他学生求助。在词汇运用与练习阶段，教师要根据学生的上课情况随时调整问题难度，激发学困生的学习兴趣，同时鼓励他们接受更多学习上的挑战，最终在词汇教学板块取得进步。?　　③ 巩固检测。?　　词汇教学重在实际记忆与掌握。对于学困生，容易词汇和普通词汇的准确记忆及恰当的运用就是他们课后检测的重点。因此，单词的词性、拼写和意义的考查是比较适合他们的方式。除此之外，针对重点词汇重要用法的运用考查也很有必要，但是为降低教学难度，教师可以让学生以补全句子的形式来进行。通过这些方式，让学生扎实掌握所学词汇，同时体验到学习的乐趣，获得成就感，激发学习动力。?为