张向华《三角形的特性》.docVIP

张向华《三角形的特征》 张向华《三角形的特征》 张向华《三角形的特征》 张向华--《三角形的特征》 《三角形的特征》教课方案 张向华 教课内容：四年级下册80~81页的例1、例2 教课目标： 、经过着手操作和观察比较，使学生进一步认识三角形，理解三角形的看法及三角形各部分名称，知道三角形的底和高，会在三角形内画高。 、经过摆一摆、拉一拉的实验，使学生理解三角形的稳固性，认识这一性质在生活中的应用。 、培育学生观察、操作能力和应用数学知识解决实质问题的能力。 、体验数学与生活的亲近联系，培育学生学习数学的兴趣。教课要点、难点： 要点：理解三角形的定义及特征。 难点：会画三角形指定底边上的高，三角形特征在生活中的应用。 教课准备： 教具：木条（或硬纸条）钉成的三角形、四边形，本课教课图。 学具：木条（或硬纸条）钉成的三角形、四边形 教课过程： 一、故事设疑，导入新课 、师：同学们好，上课从前，老师先给大家讲个故事。近来丛林里很喧闹，由于它们在举行一个做栅栏竞赛，比一比谁做的栅栏又快又好。参加的小动物有很多。裁判是丛林大王：狮子。小猴子和小白 兔做栅栏都很快。（示图）谁做得最好呢？ 学生发布建议。 师：（依据学生回答谈论），狮子说：“小猴子做得最好。”同学们 知道这是为何？其实，这和三角形的知识有关系，这节课，我们一 起来研究三角形，一会就能发现此中的神秘。 2、（示图P80教课图1） 师：三角形，我们已经认识了。那你能谈谈图上的哪些物体是三 角形的吗？ 学生自由发言。 师：同学观察得真仔细，找得很正确，你还知道哪些物体是三角 形的吗？ 学生自由发言。（房顶、红领巾、标记牌） 师：同学们真是生活中的存心人啊！发现了这么多和三角形有关 的物体。三角形在生活中有这么广泛的运用，终归它有什么特色？我 们一起来研究研究。（板书课题：三角形的特色） 二、操作感知，理解看法 1、教课例1 师：此刻请同学们在纸上画一个自己喜爱的三角形，并和同桌说 说三角形有几条边？几个角？几个极点？ 学生反响，教师依据学生的报告板书，标出三角形各部分的名称。 师：同学们说得真好，此刻请同学们把刚才画的三角形标上各部 分的名称。 概括三角形的定义。 师：大家对三角形的特色完成了一致的看法。能不可以用自己的话 概括一下，什么样的图形叫三角形？ 学生的回答可能有下边几种状况： 1）有三条边的图形叫三角形或有三个角的图形叫三角形； 2）有三条边、三个角的图形叫三角形； 3）有三条边、三个角、三个极点的图形叫三角形； 4）由三条边构成的图形叫三角形； 5）由三条线段围成的图形叫三角形。 师：请同学们比较上边的说法，议一议：下边的图形是否是三角 形？ 课件出示图形 谈论：哪一种说法改正确？ 师：请同学们打开课本第80页，课本是如何概括三角形的定义 的？你以为三角形的定义中哪些词最重要？ 组织学生在谈论中理解“三条线段”、“围成”。 3、表示三角形ABC 师：我们每个人都有名字，三角形也相同,人们习惯用字母A、 B、C分别表示三角形的三个极点，（边说边在黑板上标出A、B、C）， 这个三角形就可以表示为三角形ABC。请同学们把刚才画的三角形也 表示成三角形ABC。 、认识三角形的底和高。 出示课件：三角形屋顶的房子。 你能丈量出三角形房顶的高度吗？ 学生在练习纸上操作。反响：你是怎么丈量的？ 指出：从三角形的一个极点到它的对边做一条垂线，极点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。 出示教材第81页上的三角形。发问：这是三角形的一组底和高吗？在这个三角形中，你还可以画出其余的底和高吗？学生操作，而后评论交流。 三、实验解疑，探究特征。 师：在我们生活中，用到三角形的地方很多，不过是为了雅观么？还有其余原由么？下边我们来做个实验： 取出学具，以四人为一小组，而后分别拉一拉三角形和四边形。 请学生上讲台演示。 师：你有什么发现？ 报告、交流。 概括：三角形不易变形，拥有稳固性。（板书） 师：同学们真是聪慧，发现了三角形这么一个重要的特征。同学们，此刻知道为何小猴子的栅栏做得最好了吧？由于它做得栅栏是三角形结构的，很结实，很稳固。 课件出示生活中应用三角形稳固性的例子，让学生看一下。 四、坚固运用，提升认识 指导学生完成练习十四1、2题。 五、小结： 这节课我们进一步认识了三角形，认识了三角形的特征。你都 学会了哪些知识？在老师的眼里，三角形不但拥有稳固性，它还是一 种漂亮的图形。它和圆、长方形等一起构成了漂亮的图形世界，可以 说数学由于有了漂亮的图形而五彩纷呈，生活由于有了漂亮的图形而 更加丰富多彩。 《三角形的特征》教课方案 单位：鲁山县张良第三小学 姓名：王庚辉