教育教学设计：读《入情入境，朗读“插翅添翼”》有感.docxVIP

读《入情入境，朗读“插翅添翼”》有感 情境教学为目标教学的一种教学活动方式，即教师将教学目标外化为一个学生容易接受的情境，让学生身临其境，有直观的形象可以把握，有浓厚的情绪氛围可以感受，让学生先感受、后表达。情景教学，针对学生思维特点和认识规律，以“形”为手段，以“趣”为突破口，以“情”为纽带，以“周围世界”为智慧的源泉，以和谐的师生关系为保证，使学生在学习的过程中获得求知、认知的乐趣，使教学真正成为生动活泼和自我需求的活动。 怎样在课堂上创设有趣、有用、易操作、可探索的情境活动，近年来我一直在学习并尝试运用。（见前文《情 境 教 学 初 探》）在通过创设情境引导学生感悟文本方面有了一些收获。今天读了《入情入境，朗读“插翅添翼”》后，对如何创设情景，指导学生朗读也有了一些感受。 入情入境地朗读就是让学生在读书时要把自己放到课文中去，进入课文的情境，想像自己就是课文中的一个人物、一个角色，要边读边想会看到些什么，听到些什么，说些什么，做些什么，把自己的感受融入进去。这样，在朗读时，课文中的场景就会在脑际萦回，在眼前浮现，在声音中流露。入情入境地朗读能帮助低年级学生更好地理解课文内容，逐步提高他们对语言的品味能力，不断发展他们的语感。《入情入境，朗读“插翅添翼”》这篇文章从“由文想画，引动情感；拓展时空，点拨入境；进入内心