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人教版九年级化学下册教课计划 一、指导思想 新课程以为：教课的根本目的不在于教师教了多少，而在于学生学会了多少。所以在教课中，要从学生实 际出发，尊敬学生原有知识构造，关于学生能力所及的教课内容应英勇放手，让学生去自主学习。落实新 课程理念，掌握命题主旋律。关注社会与生活，做到学以致用。 教课中，增强学生基础知识，训练学生思想方式，培育学生实验技术，提高学生应试水平，贯串“从生活 走向化学，从化学走向社会”理念，突出化学知识与生活、社会、科技之间的联系，拓展学生化学思想， 实行有效教课。 二、学生状况简析 本学期连续担当九年级两个班的化学教课工作，从上学期的学习成绩看出，这些学生基础高低错落不齐， 学生对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力、归纳能力存在严重的不足，特别是所波及的知识拓展 和知识的综合能力方面不够好，学生反应能力衰。不会进行知识的梳理，以致学生落伍，同时学生面对毕 业和升学的两重压力等，以致很多学生产生了厌学心理。在这学期里，我依据教课内容设计难度适合的课 外练习，增强一下基础，为中考复习打下扎实的基础。我深信会有新的发现和收获，使学生在研究实践中 增加自己的聪慧才干。以提高学生的综合素质为主旨，以培育学生的创新精神和实践能力为核心，坚持以 学生为主体，创立以学生为主体的创新教课，使学生在获取悉识的同时，发展学生的能力，让学生学会思 考，学会学习，培育他们的自信心，培育学生的着手实验能力，养成动脑思虑的习惯，充发散挥教师的特 长，深入创新教育，优化讲堂教课，面向全体学生，全面提高教课质量。 三、教材整体分析 现行教材系统的第一个特色是分别难点，梯度合理，又突出要点。以学生生活中须臾离不开的实质知识引 入，学习元素和化合物知识，同时有计划地穿插安排部分基本看法，基本理论和定律。这样使教材内容的 理论与实质很好地联合，有益于培育学生运用化学基本理论和基本看法解决生活和生产中常有的化学识题 的能力，还能够分别学习基本看法和基本理论，以减少学习时的困难。为了有益于教师安排教课和便于学 生学习和掌握，每章教材的篇幅力求短小，要点较突出。第二个特色，突出了以实验为基础的，以着手操 作能力要求，每一块中都有很多学生实验和实验研究，同时又注意了学生能力的培育。 九年级下册的教课内容共包含五个单元。此中，第八单元：金属和金属资料。介绍了金属的物理性质、化 学性质、金属的冶炼、金属资源的保护及相关化学方程式计算中杂诘责题的计算。第九单元：溶液。介绍 了溶液的形成、溶解度与溶质质量分数的计算。第十单元：酸和碱。介绍了常有的酸和碱及酸碱中和反应。 第十一单元：盐和化肥。介绍了生活中常有的盐及化肥。第十二单元：化学与生活。介绍了人类重要的营养物质、化学元素与人体健康及有机合成资料。 每个单元的选材都基本切近生活，切近实质，只需教师灵巧运用教材，都将会使学生感觉化学源于生活又 服务于生活，从而激发学生学习化学的兴趣，并调换他们学习的踊跃性。各个单元都基本表现了以点带面， 经过个性归纳共性的特色。如经过学习金属活动次序表的学习让学生认识到不但铁、镁、锌等金属能与酸 反应置换出酸中的氢，并且使他们认识到金属活动次序表中位于氢前的金属都能与酸反应置换出酸中的 氢；又如在介绍复分解反应时，先经过典型反应让学生认识复分解反应的特色及发生的条件，再经过酸碱 盐溶解性表及复分解反应的条件会判断溶液中的两种物质可否发生复分解反应并能依据复分解反应的特 点写出不熟习的化学方程式进行相关计算等等。所以在下册的教课中教师既要重视知识教课，更要擅长培 养学生分析归纳及灵巧运用所学知识解决实质问题的能力。 四、教课目标要求 1、理论知识联系生产实质、自然和社会现象的实质，学生的生活实质，使学生学以致用。激发学生学习 化学的兴趣。培育学生的科学态度和科学的学习方法，培育学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化 学知识解说或解决一些简单的化学识题。 2、使学生学习一些化学基本看法和原理，学习常有地元素和化合物的基础知识，掌握化学实验和化学计 算基本技术，并认识化学在生产中的实质应用。 3、激发学生学习化学的兴趣，培育学生科学慎重的态度和科学的方法。培育学生着手和创新精神。使学 生初步运用化学知识来解说或解决简单的化学识题逐渐养成自己着手操作和能力。观察问题和分析问题的 能力。 4、针对中考改革的新动向，掌握中考改革的方向，培育学生适应中考及答案的各样技巧。 5、重视基础知识和基本技术，注意启迪学生的智力，培育学生的能力 五、教课方法与措施 1、依据学生的基础与接受能力，从实质出发，创立性地进行设计，使由“学会”向“会学”转变。 2、充分利用现代教育技术，让学生经过网络资源自主学习。 3、帮助学生达成初中化学学习的过渡。我们要的确作好初中化学的教课，在教课进度上不可