心理学166个现象.pdfVIP

101拍球效应 (!) 拍篮球时，用的力越大，篮球就跳得越高。对学生的期望值越高，学生潜能的发挥就越充分。 优秀的老师总是尽可能地信任学生，不断鼓励学生；而批评则尽可能委婉，不使矛盾激化。 102旁观者效应(!!!) 1993年，四川达竹矿务局一名高考超过录取分数线 28分的韩姓男同学，戏水不慎滑入深水区。 结果围观者甚众，且其中不乏青壮年，却无一人伸出援助之手，终于使小韩溺水而死。 黑龙 江一级飞行员在众目睽睽之下被歹徒刺死。 1993年夏，在云南昆明，一位农村姑娘被一群 歹徒压迫裸体游街…… 虽然我们在很小的时候就听说过“人多力量大”的故事，但越来越多的 事实却向我们证明，人多，力量却并不一定大，相反，很多时候恰恰是因为人多，力量分散，力 量反而显得小了。心理学家将这种现象称为“旁观者效应”，也有人戏称为“龙多不下雨”。 旁 观者效应的提出，始于美国纽约发生的震惊全美的吉诺维斯案件。 吉诺维斯案件是1964年 发生在美国的一件凶杀案。案发的那天凌晨三点，一位名叫吉诺维斯的姑娘在返回公寓的途中被 一歹徒持刀杀害。案件的特别之处在于，案件持续了 30多分钟，遇害者的38个邻居听到了呼 救声，其中许多人还走到窗前去看了很长时间。然而，在遇害者与 跬讲 返?0多分钟里，没有 一个人去援救她，甚至没有人行举手之劳，打电话及时报警，致使一件本不该发生的惨剧成为事 实。 案件发生后，社会各界反响强烈，有人认为，惨剧发生的根本原因在于都市人际关系的 冷漠，而社会心理学家们则不这么悲观。他们认为，人们没有及时提供帮助的原因，在于许多人 都有一种“也许其他旁观者会帮助受害者”的想法，所以，大家都对别人抱有良好的期望，把责任 推给了别人，而认为自己没有提供帮助的责任，结果导致谁也没有真正提供帮助。 旁观者效 应的根源，在于责任的分散。旁观者越多，每个人所感受到的自己所肩负的责任就越小，因而提 供帮助的可能性也越小；而那些认为“除了自己没有人会去帮助受害者”的旁观者则会感觉到自己 对受害者负有不可推卸的救护之责，因而实际上提供援助的情况倒比较多。众目睽睽之下发生如 此之多的惨剧。 103泡菜效应 同样的蔬菜在不同的水中浸泡一段时间后，将它们分开煮，其味道是不一样的。人在不同的环境 里，由于长期的耳濡目染，其性格、气质、素质和思维的方式等方面都会有明显的差别，这正如 人们常说的“近朱者赤，近墨者黑”。“泡菜效应”揭示了“人是环境之子”的道理，环境对人的成长 具有不可抗拒的影响作用。人在幼年时期对环境的影响更为敏感，染苍则苍，染黄则黄。“出于 污泥而不染”是对某些XXXXX而言的，却不符合儿童的实际。 启示：幼儿直接浸泡在幼儿园与家庭的环境之中，每一位教师和父母是否认真细致地考虑过孩子 所处环境的各种因素是否健康？每一种因素将对幼儿产生怎样的作用？对显在的有害因素是否 予以了积极的消除或控制？从心理健康角度看，精神环境对孩子的影响作用往往超过了物质环境 的作用，老师与父母为孩子营造了怎样的精神环境？是否是多支持、多鼓励、多表扬、多肯定、 多欣赏、多自由、多自主、多选择精神环境？ 104培哥效应 (!) 在有些电视节目中，曾有人做过所谓奇特的记忆表演。一般都是在舞台上立一块黑板，然后随意 让观众说出一些词语、数字、节目名称、公式、外语单词等等，并按序写在黑板上。表演者在这 一过程中不看黑板，但他却能根据观众的要求准确地讲出其中的任意一项内容，甚至还能把全部 内容倒背出来。 这种表演看起来十分神奇，其实只不过是运用了培哥记忆术，产生了“培哥效应”罢了。这种 方法实际上并不难，它是自创一套记忆编码，比如，⑴——帽子，⑵——眼镜，⑶——围巾，⑷ ——衣服，⑸——腰带，⑹——裤子……并熟练地记下来，然后通过联想与要记的材料相连接。 比如要求你记住这样几个词：⑴大象，⑵打气，⑶洗澡，⑷电风扇，⑸自行车，⑹水……这样你 就可以把大象与固定编码的第一号帽子联系起来，联想到大象的鼻子上戴了一顶帽子。要记住第 六个词“水”时，把它与裤子产生联想——水把裤子弄湿了。 通过这样的编码联想，记起来就不困难了。因为在联想时，我们有意识地把联想的事物放大， 表象清晰而奇特。例如要记住第四个词——电风扇与衣服发生联想时，如果表象是电风扇吹开了 衣服就很一般，但如果想象成电风扇穿了一件羽绒服，就非常奇特，这就更便于记住这一对象。 培哥记忆术的固定编码有很多种，如按照自己身体各部分的上下编号，按进门后能看到的东 西编码，按自己的亲朋好友