区域以校为本的-教师发展实践模式课件.pptxVIP

以校为本的 教师发展实践模式;关于教师培训：现有的研究与讨论 关于教师发展：更宏观的背景与更多样化的形式 —— 在学习型学校环境下有效推进校本研修;教师培训——问题与困惑;消除困惑的现有研究及其讨论;案例讨论;关于培训模式的改进研究;校本研修，将课堂改进与理论学习融为一体：取两者之长;“在课堂拼搏中学会教学”有望解决理论向行为转移的问题;教师发展已经不单是培训问题;;以校为本的教师发展的现状;教师发展的终极目标是： 让教师幸福地??作与生活;教师发展实践模式 ;个人规划与教师评价;理论学习与教学设计 ;听课与评课;“四课”活动成果的表达;; 校本研修强调从问题出发，但不停留于问题；让问题引领教师成长 顾泠沅认为，这种研究是对某个问题的持续关注和持久研究。还应当强调实践环节，从实践中遇到的问题入手。问题不在于大，而在于小，不在于深，而在于实，不在于宽，而在于具体。 叙事研究的主要使命是将整个教育的问题的提出与解决过程完整地“叙述”出来，作为行动研究的一份完整的研究报告。 叙事研究大致可以理解为“讲故事”。也就是叙说教育故事。;叙事的内容可以分为三类;交流与合作 ;教学实践与自我反思 ;营造自觉成长的氛围;鼓励老师在指导下成长—带徒弟;使老师行走于能力极限的边缘：“挑担子”;教育改革与课题研究 ;校长如何应