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《曹冲称象》教学设计及反思 《曹冲称象》教学设计及反思 一、教材分析 《曹冲称象》选自部编教材二年级下册第三组课文，整篇文章以曹冲称象的起因，经过，结果为线索展开，极具故事性。该课文围绕“称象”这一话题，分别描述了大臣和曹冲称象的方法，以次作为对比，突出曹冲的聪明，机智。在故事的情节安排上，着重叙述了曹冲称象的全过程，以此让学生进一步体会到曹冲称象的奥妙之处，激起学生探索的欲望与学习本篇课文的兴趣。 二、学情分析 （1）低年级学生识字量不够，对本篇文章的理解存在困难。 （2）学生以具体形象思维为主，抽象逻辑思维处于初步发展阶段，正是因为这一特点，导致学生在理解曹冲称象方法上存在一定困难。 （3）学生对于未知的难题有着强烈的好奇心，探索欲，所以在教授本篇课文时可以多提问学生一些与“称象”方法有关的问题来引起学生兴趣。 （4）对于识字部分依然是二年级学生学习的重点，学生由于对汉字的不熟悉，所以在学习新字时教师要注意学生的书写以及读音，反复练习，直至完全掌握。 （1）曹，称，秤的读音；称，底，岁，做，然的正确书写。 （2）概括文章大意 教学难点 ： 概括文章大意 五、教学策略设计 学习生字（读，写，认）→ 组词巩固 →重复朗读课文 →概括文章大意 六、教学过程设计 1、激趣导入 教师活动 ：师： 同学们，今天老师给大家介绍一个新伙伴，他的年龄和大家一般大，大家知道他是谁吗？