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音乐《狮王进行曲》的教学反思 音乐《狮王进行曲》的教学反思 作为一名人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，优 秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的音乐《狮王进行曲》的教学反思，欢迎 阅读与收藏。 神奇的大森林是动植物的王国，各种各样的动物在森林里世代繁衍，生生不息，孩子们对大森林充 满了好奇向往，非常想了解森林中发生的故事，本节课从孩子们喜爱的动物故事引入教学，使学生了解 人类对威风凛凛的狮子大王对小动物们的保护与帮助，引发学生对动物的了解与关怀。并获得一些基础 的艺术知识技能，以及各方面的艺术能力。 在设计这节课，关键是要引起学生的学习欲望和对音乐的举，通过听赏、游戏，表现艺术活动，培 养学生的感知能力、动手能力，在活动中指导学生模仿动物的神态、动作、声音、形象进行艺术表现， 促进学生的合作交流，使学生体验成功、合作的快乐。 在整个教学过程中，井井有条，紧扣主题，因为此曲对于学生来说比较陌生，有一定的难度，把握 的深度不够，整堂课的过程比较平淡，没有这点闪烁出来，狮子的吼叫声学生听出来了，但狮子王有力 的行走没有充分表现出来，在这方面，如何让学生突出表现出音乐中狮子王的机智、勇敢，还应在教学 思路和方法上现深入一些。 《狮王进行曲》节选自圣桑的《动物狂欢》，音乐旋律很符合故事事情、角色的变化，十分合适让幼儿欣赏。本次活动从孩子们喜爱的动物故事引入教学，故事的导入引起了幼儿学习的兴趣。作为音乐欣赏，更多的是让孩子能感受到音乐的魅力，除了音乐的直接感知，我还通过图谱的方式帮助幼儿来建立故事与音乐的匹配概念。引导幼儿利用自己的身体动作来夸张的表现和模仿动物的神态、动作、声音、 形象进行艺术表现，促进幼儿的合作交流，使幼儿体验成功、合作的快乐。 本次活动幼儿积极性很高，幼儿一贯的模仿学习变为创造性的学习。活动一开始以节奏游戏导入， 既激发了幼儿学习的兴趣又为后面活动的开展做了铺垫。接着开门见山，通过开放式提问，让孩子带着 问题第一次完整欣赏音乐，使幼儿在森林这个大的空间内展开充分的想象，发展了幼儿的想象力和对音 乐的感受力。然后，运用图片、讲故事、图谱等多种媒体，把抽象的内容具体形象化，对于较少开展音 乐欣赏课的我们这方面有助于幼儿理解音乐。幼儿边欣赏边分角色表演，刚开始时他们还有些拘束，放 不开，但在我的引导下，他们很快就融入角色，虽然动作不是那么优美、那么到位，但幼儿真正体验和 享受到音乐活动的`快乐这是最重要的。 活动中也存在不足： 1 、可能由于孩子们平时积累的动作不够多，幼儿模仿动物形象动作比较单一，所以在变换动作时显得单调了一些，让整个创编环节显得比较的呆板。 2 、幼儿欣赏乐曲的次数相对来说有点少，对乐曲的节奏、韵律还没掌握好。 引导语不够严谨，简练、有点啰嗦。在第二课时我会对活动中的不足加以完善，将重点启发和引导 幼儿更加深入细致地理解并表现音乐。 韵律活动是幼儿非常喜爱的一种集体音乐活动，但韵律活动动作多、难度大，幼儿较难掌握。我给 孩子们执教的活动《狮王进行曲》该课的设计主要通过（听听——说说——玩玩——演演几个环节） 紧紧围绕兴趣是学习的基本动力，让幼儿感受、熟悉、理解、表现音乐。针对幼儿爱听故事的特点，我 尝试利用故事和音乐匹配，让幼儿对音乐的内容和结构有初步的印象。并根据音乐设计了一份图谱，让 幼儿听音乐，看图谱，做身势，让幼儿在动动玩玩中感受、理解音乐，享受音乐活动的快乐，调动幼儿 学习的积极性、主动性和创造性。 本此活动的目标我定位在： 1 、是感受音乐性质的基础上，学习用富有个性的动作表现作品的故事情节、角色和音乐变化。 2 、是能随音乐合拍地表演，体验神气、高兴、害怕三种情绪，享受情节表演带来的乐趣。 由于整个活动在构思、设计、教学程序、组织形式上都打破了原有韵律活动的模式，幼儿一贯的模 仿学习变为创造性学习，提供给幼儿主动活动的空间，让幼儿在匹配的音乐刺激下，产生激情，又在激 情的驱动下调动自身已有的生活经验，创新出与同伴不一样的身体动作，让幼儿在主动探索中学习和发 展，从而使孩子在活动中更感兴趣、更富有成就感。 活动后，我进行了反思，觉得在活动中有几个问题值得我们去思考： 如： ）教师只有一个如何更好更细致地关注到幼儿的表现，让幼儿富有个性的艺术表现为教师利用 ，为同伴所学习？ ）整个活动中，幼儿的表演栩栩如生，很好地表现了音乐形象，但教师在整堂课中一直处于 高亢状态，幼儿一直处于兴奋状态，好不好？ ）利用故事和音乐匹配，该方法是否也适合小班、中班的幼儿？ （一） 音乐听觉思维的发展以感受为基石 这里的感受不是简单意义上的一次次重