7《大小多少》（说课课件）部编版语文一年级上册.pptx

《大小多少》说课部编版一年级语文上册 大家好，今天我说课的内容是部编版一年级上册《大小多少》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。目 录一、说教材二、说学情三、说教学目标四、说教学重难点五、说教法六、说教学过程七、说板书设计八、说教学反思一、说教材 　1.课文是一首充分利用学生生活中已有的认知编写的儿歌，属于集中识字中的生活中识字。儿歌通过学生熟知的事物，具体形象地讲述了“大小”和“多少”，在识字学习的过程中，巧妙地展示了汉语量词的丰富，告诉学生要根据具体事物使用恰当的量词。儿歌押ɑo韵，读起来朗朗上口，有利于激发学生朗读、识字的兴趣。　2.课文每小节配有一幅图画，图画形象地展示了“大小”“多少”相对的关系。利用这些图画进行说话训练，有利于图文结合了解儿歌意思，了解“大小”“多少”相对的关系，发展学生观察力、想象力和言语能力。　3.本课继续让学生认识偏旁反犬旁和鸟字旁，根据教师用书对“要求认识的字”教学要注意的问题，认识偏旁的目的，是知道合体字这个概念；到认识积累了一定量的字后，再了解其表意的功能，以帮助学生用自己的办法识记汉字，现阶段的教学注意不要拔高目标要求。 二、说学情 1.通过汉语拼音的学习，大多学生基本能拼读和认读音节，但有部分学生的拼读、认读能力还是比较薄弱，要充分利用课文全注音的有利条件，复习巩固提高学生的拼读、认读能力，让学习慢的学生也能通过课文的学习达到汉语拼音学习的目标要求。　2.虽然课堂常规、课堂纪律已经基本形成，但是由于一上学生的特点，要保持长时间的注意及学习还是比较困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”（完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励）“闯关”“登高峰”（完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰）寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。（注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故本教学设计不呈现这类活动的设计。）　3.课文中使用到的量词是学生日常生活中已经是熟知的，而且课标对词语只要求“了解”水平，故在教学过程中要把握好教学和评价的度，通过具体形象的图画达到了解就适度了。? 三、说教学目标1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，读懂课文，知道“数量词”，认识一些常用的数量词；能读记“一头牛”等6个数量词构成的短语。3.认识偏旁反犬旁、鸟字边，能正确认读“多”等12个生字新词。4.认识笔画“竖折折钩”，能正确读写“水”等4个生字，注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。四、说教学重难点教学重点：1.能正确朗读课文，背诵课文。2.能正确认读“多”等12个生字新词，正确读写“水”等4个生字。3. 能读记“一只猫”等6个数量词构成的短语。教学难点：图文结合和结合生活实际，了解句子意思，读懂课文，认识一些常用的数量词。五、说教学法1、兴趣教学法。在教学中，我通过运用恰当的肢体语言、生动活泼的儿童化语言，开展看图识字比赛等活动激发学生的学习兴趣。2、情境教学法。学生在一种情境氛围中接受知识效果最好。我通过组合课本插图创设农家小院情境，通过文本和课件互为直观感知，调动学生的多种感官直接参与学习.3、赏识教学法。低年级的孩子喜欢被表扬。在学生练字，读词、写字，等环节，我灵活运用针对性较强的赏识语言、友善的动作等方式对学生加以赏识。六、说教学过程环节一、游戏激趣导入?1.孩子们喜欢玩游戏吗?我们来玩猜一猜的游戏，精清老师哪只手里有气球，哪只手里没有气球∶再清精清哪只手里的气球多，哪只手里的气球少（左手或右手），真厉害。教师拿出一个气球说∶如果老师往这个气球里充气这个气球会怎么变，如果把气球里面的气放出，这个气球会怎么变?（生回答变大或变小）。如果老师给气球充气，你们就齐声说大、大、大、、、，放气你们就齐声说小、、、。孩子们，今天我们要学的课题你们在玩游戏的过程中已经说出来了，四个字，猜一猜是哪四个字，（引出课题一大小多少），集体拼读课题。设计意图∶游戏激趣导入课题，并让孩子们在游戏中初步理解大小、多少的含义。?2.教师板书在田字格里小、少（会写这两个字的孩子可以和老师一起写）。?3.引导学生观察小、少的笔顺、以及小、少在田字格里所占的位置，指导书写小、少。?4.集体读课题（师∶孩子们，今天来了许多有趣的事物来比大小、多少，孩子们想不想比一比，我们赶紧去看看都有哪些有趣的事物吧，请生看到课文《大小多少》。）?　环节二、引导生结合图画初读课文，初识本课两对动物和两对水果。?一引导生结合图画初步读课文?1