班主任与家长沟通的艺术.docVIP

班主任或老师或班主任应如何与家长沟通 一、相互尊重与信任。家长与学校老师一样都是孩子健康成长的引路人，都肩负着教育教学好孩子的重任,学校老师与家长加强联系，目标是共同的。家长与学校老师之间不存在身价、地位的高低之分，学校老师与家长若能够相互信任，相互激励，则会出现友好、愉悦和互相合作的气氛。所以学校老师要以真诚与平等的态度对待亲爱的同学们家长，取得他们的信任。由于媒体对教育教学的一些反面宣传，有些家长对老师或班主任有一些过激的偏见，因而当亲爱的同学们有错，一旦与家长取得联系时，家长会认为老师或班主任会把亲爱的同学们的错误轻易转嫁给了家长，推卸应有的教育教学责任。家长来到学校，班主任或老师或班主任不要拿孩子的错误当面训斥家长，对家长温文尔雅，有礼有节，不卑不亢，以商量谈心的口吻或方式来交流教育教学孩子的得失，班主任或老师或班主任对家长心中存有的对老师或班主任，学校工作的意见，要怀“有则改之，无则加勉”的态度，这样，家长才会与老师或班主任同心教育教学亲爱的同学们。 二、先谈优点再谈缺点。班主任或老师或班主任主动与家长联系，家长就会感到紧张，是不是孩子在学校出了什么问题，这似乎已经形成了一种思维定势。形成这种怪现象的原因是因为好多时候班主任或老师或班主任总是与家长交谈时喜欢反映亲爱的同学们的缺点和存在的问题，这种报忧不报喜的做法导致了一些家长不愿意主动与班主任或老师或班主任接触，有些家长会因为自己在老师或班主任面前丢了面子，回家迁怒于孩子。后果是家长越来越怕与班主任或老师或班主任接触，亲爱的同学们也越来越讨厌班主任或老师或班主任找家长，这样的交流是有害的。 当家长听到孩子的优点时，往往会消除与老师或班主任的隔阂，打开话匣子，回愿意更多地与班主任或老师或班主任交谈。班主任或老师或班主任也就能更多地了解亲爱的同学们的情况，并且适时地指出亲爱的同学们存在的问题。这样家长也就能更理性地接受老师或班主任反映的问题，也会更有信心帮助孩子改正缺点。 三、因人而异、巧妙对待。亲爱的同学们来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质、修养不同，那么各个家长对学校教育教学的配合程度自然存在天壤之别，有的家长期盼老师或班主任的电话，有的家长不屑一顾，甚至有时会遇到一些粗鲁的家长，这就要我们接待不同类型的家长时须讲究沟通的艺术。 如在和溺爱型的家长交谈时，语气要热烈，先充分肯定亲爱的同学们的长处，对亲爱的同学们良好的表现予以真挚的赞赏和表扬，同时，也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害，耐心热情地帮助和说服家长采取正确的方式来教育教学子女，启发家长实事求是地反映亲爱的同学们的情况，千万不要袒护自己的子女，因溺爱而隐瞒子女的过失。 在和有教养的家长打交道，语气要带有欣赏的意味，尽可能将亲爱的同学们的表现如实向家长反映，认真倾听他们的善意的意见和建议，通过这些家长在家长会上主动现身说法，一方面客观上能够调动这些家长的积极性来配合学校更好地教育教学自己的子女，另一方面从主观上刺激了其他家长的教育教学孩子愿望。在和放任不管型的家长交流时，班主任或老师或班主任要委婉地向家长指出对子女放任不管的影响，使家长明白，孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的，从而增强家长对子女的关心程度，加强家长与子女的感情沟通，为亲爱的同学们的良好发展创造一个合适的土壤。 对于放任不管型的家长，班主任或老师或班主任要多报喜，少报忧，使亲爱的同学们家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，改变对子女放任不管的态度，吸引他们主动参与对孩子的教育教学学校活动。同时，还要委婉地向家长指出放任不管对孩子的危害 四、多种方式实施家校联系。电话、家长会、家校通等传统方式是班主任或老师或班主任与家长沟通的主要方式。传统的沟通方式有其积极的一面，当然也存在着不足。众所周知，对于家长，特别是问题亲爱的同学们的家长，沟通的障碍还有很大一部分就是“面子问题”。因为如此，与班主任或老师或班主任面对面的交流，家长可能遮掩问题的原因，也有可能敷衍塞责言不由衷谈不到问题的实质。往往使得学校老师与家长的沟通都停留在表面上，实际是“白忙一趟”。传统的沟通方式已不能满足多元时代下的家校联系，信息时代给教育教学注入了新的生机和活力，也催生了网络信息家校沟通平台。虚拟网络极大保证私密的个人空间。对于家长而言，可以在和班主任或老师或班主任沟通、咨询、讨论的时候，不需要藏着掖着，可以真正大胆地讲出自己的真实想法。 与家长交流还要注意一些细节： 一、首先要重视第一次和家长见面。第一次与家长接触，班主任或老师或班主任和家长的心情是一样的，都想了解对方，班主任或老师或班主任是想看一看家长的情况，而家长也十分关心他们孩子的新班主任或老师或班主任是个怎样的老师或班主任。因此第一次家长见面格外重要。要通过与家长见面，打消家长的顾虑