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鉴赏诗歌的语言 学习目标： 1、通过品味语言从而把握古代诗歌的习惯。 2、掌握鉴赏诗歌的语言风格 3、掌握古代诗歌炼字炼句题的解题方法，学习规范答题。 学习重难点： 1、鉴赏诗歌的语言风格 2、掌握古代诗歌炼字炼句题的解题方法。 课时安排：4课时 第一课时 一、诗歌语言题常规命题方式 诗歌史语言的艺术，语言是诗歌表情言志的外壳。与其他文学作品相比，诗歌的语言具 有凝练、含蓄等特点。古诗词鉴赏对诗歌语言的考查，在高考试题中是呈现率较高的命题形 式。鉴赏诗歌的语言，就是品读诗歌的语言意蕴，体味诗歌的语言风格和语言魅力。古诗词 语言鉴赏部分所包含的内容较多，主要涉及遣词造句、语体色彩、语言风格等方面。从考查 的方向来看，主要包括两个方面：1、鉴赏诗歌用词之妙 2、鉴赏诗歌的语言风格 二、导入 相传，苏东坡与苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试。小妹说出：在“轻风、细柳、 淡月、梅花”中，要哥哥从中各加一字，说出诗眼。苏东坡当即道：“轻风摇细柳，淡月映梅 花。”不料苏小妹却评之为“下品”。苏东坡认真地思索后，得意地说：“有了，‘轻风舞细柳， 淡月隐梅花。’”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。”一旁的黄山谷忍不住了，问道： “依小妹的高见呢？”苏小妹便念了起来：“轻风”徐来，“细柳”动态不显，怎能配得上这类较 露的动词呢？（“摇”、“舞”也不合情理）唯有“扶”字才恰到好处，与“轻”、“细”相宜，显得 和谐，并且又把风人格化了，形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之 感。下句中添“映”、“隐”也欠贴切。试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那 么显眼。在月光照映下，也就黯然失色了。这样，好一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互 交融的情景，增强了这一首诗的感染力。真是一字生辉。 三 、用词之妙（推敲字词） （一）一般动词 1、陶潜：悠然见南山2. 张先《天仙子》：云破月来花弄影3. 宋祁《玉楼春》：红杏枝 头春意闹 4. 你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。冷清清的落照，剩一 树柳弯腰。 5. 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。6. 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 “见”字表现出自然而然的悠闲。“弄”字使人联想到不仅花在风中摇动，影子也在舞动， 描绘出一幅影随花动的和谐画面。一个“剩”字引人注目，作者并没有用“留”、“见”，其妙处 就在“剩”虽与“留”意思相近，但“剩”字一般是被动的，而且有“残存”，“残余”的意思；另外“剩” 字有时间性，给人一种“无可奈何”之感。“留”则无这么多含义。“见”只就眼前而言，不能给 人以今昔对比的变迁感。 “闹”字把无声的姿态描摹得好像有声音，写尽一派盎然的春意， 蓬勃的生机。 “弄”字使人联想到不仅花在风中摇动，影子也在舞动，描绘出一幅影随花动 的和谐画面。 “怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。“溅”、“惊”二 字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。 （二）活用动词：写景抒情，丰富意蕴，强化情感 1、春风又绿江南岸。2、风老莺雏，雨肥梅子。3、山光悦鸟性，潭影空人心。4、流光 容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。 “绿”作动词来用，从视角带出无限的想象空间，令人自然想到春天的生机形象。雏莺在 风中长成了，梅子在雨中肥大了。既写出了其形态，又见出其动态。一个“悦”字,既是鸟 悦,也是诗人见到青山欢鸟后的那种愉悦心情的写照。 一个空字, 是说潭水涤除了尘世的杂 念,使人心空明。“红”与“绿”形象地表明了感叹时光匆匆，春光易逝的这份儿“着色的思绪” 以上各句中的“老”、“肥” 、“悦”“空”、“绿”、“红”，均为形容词的使动用法，这些词语各有 妙用，但有一点是共同的，那就是化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。 （三）形容词、副词： 1、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 一个“孤”字，写尽环境之孤寂，人心之孤苦。 2、随风潜入夜，润物细无声。 曰细，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为密切。 3、闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用了一 个“忽”字，取漫不经心而恰到好处之意。所遇者：闯入眼帘的