细胞中的糖类和脂质教学设计.pdfVIP

课题：细胞中的糖类和脂质 主备人：韦帮全 成 员：肖林坤、代丽、王应娜、郑忠诚、孟昌林 一、教学目标 二、1．知识目标 三、 糖类的种类和作用。 四、 举例说出脂质的种类和作用。 五、 生物大分子以碳链为骨架，C是生命的核心元素。 六、2.能力目标 通过举例、多媒体演示、教材中的插图，分析比较三类多糖的异同，学会分析 比较的方法。 3．情感态度与价值观 认同生物界在物质组成上的统一性。 参与小组合作与交流，培养学生自主、探究、合作 式的学习方式。 二:教学重点和难点 教学重点:理解糖类的种类和作用、生物大分子以碳链为骨架 教学难点:多糖的种类及其结构、理解生物大分子以碳链为骨架 三:教学方法 列表比较、实例分析、媒体展示 四:课时安排 一课时 五、教学过程 教学 设计意图 教师活动 学生活动 内容 设置问题情景，激趣导入： 思考讨论 1. 切身体会现实 创设情景一： 情况，活跃课堂气 同学们是否有不吃早餐或早餐没吃饱的经 踊跃发言：氛，调动学生主动 历，如果有在上午第四节课时会有何感受 很饿，头 学习的积极性。 创设情景二： 晕，没感 2. 学生充分发表 引入 多媒体展示家庭一般的食谱，讨论这些食物 觉…… 自己的意见，人人 含有的能量一样吗 争做课堂的主人。 那些食物能尽快补充能量呢 初步培养学生学习 的主动性及团队合 作意识。 细胞 通过与同学们一起解答上面的问题，得出结 预习思 1. 通过谈话、讨 中的 论：糖类是主要的能源物质。 考： 论、学生发表是否 糖类 糖类的概念：关于碳水化合物名称的起源， 1．糖类 赞成的意见，形成 可举例说明；哪些糖类不是“碳水化合物”，举 都甜吗甜 民主的课堂氛围使 例说明概念的发展。 的物质都 学生感受到自己才 了解糖类的分类依据，把握糖类的分类、分 是糖吗 是课堂真正的主 布及功能： 2．日常 人，初步体现“以 单糖：不能再分的糖。常见单糖（主要类型：生活中都 人为本”的教育理 五碳糖——核糖和脱氧核糖，六碳糖——葡萄 接触到哪 念 糖、果糖、半乳糖，并利用多媒体展示它们的分 些糖如何 2. 初步培养学生 子式）及分布、功能（着重强调葡萄糖是细胞活 分类 的观察能力及归纳 动所需要的主要能源物质、五碳糖构成核酸）。 3．结合 总结能力。进一步 二糖：水解时能够形成两分子单糖的糖。媒 教材，试列 培养学生学习的主 体展示“图2—11 几种二糖的组成示意图”，指 举糖的主 动性及团队合作意 导学生分析，通过分析让学生了解几种主要的二 要类型、分 识。