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语文教研组试卷分析汇总（2600字） 语文教研组试卷分析汇总 一试卷总体评价 本次语文试卷，充分表达学生学习于课内，运用于课外，课内课外巧妙结合 的特点，对学生语文进行阶段性的考查。在试卷中，融知识、能力、情感教育于 一体，既考查学生本应掌握的基础知识、基本技能，又注重了让学生通过已学知 识整理处理材料?，发表具有自我意识的观点，着重进行看图写话等记叙文的 训练，又表达了小学阶段拼音、字、词、句等这一些重点内容。同时，对学生渗 透了团结友爱、助人为乐、树立正确人生观等德育教育，充分表达了新课程的三 维目标。 二.成绩汇总 三试卷题型 1.注重双基能力的考察。如基础知识局部根据拼音写汉字、连词成句、连句 成段、古诗名句的积累、名著的考查，对文段及语句的理解，都是从考查学生 2、注意了人性化设计，表达了以人为本的思想。每个年级的试卷上都有温 馨提示和鼓励性的话语，能够提醒学生和鼓励学生。 3、基础知识 如第一题的“看拼音写词”、第二题的区分音节选序号的巩固练习，以强化 拼音、生字的工具性，安排了第三题的查字典和第四题的加偏旁组词，以加强学 生识字方法与识字能力的操练。“能力评价”主要途径是认读汉字、会写汉字， 以检测学生识字的质量即读准字音、认清字形、了解字义和运用识字方法识字的 能力。 4、基本技能 理解文章，首先就是对词句的理解。以前的语文教育对词句的理解存在的最 大问题就是提倡死记硬背一一背词语解释。有许多词结合生活很容易理解，还要 死记定义，大大加重了学生的负担。因此，在“基本技能”这一板块测试主要安 排了词语排列、课文内容中的相关词语准确搭配、区分用字正误、判断字义是否 相同、修改病句都是为了从不同角度加强对字词句的理解，巩固应用，促进学生 认识能力、表达能力的不断提高。 5、阅读理解 阅读是理解书面符号（文字）的心理过程。所以，理解能力是阅读能力的核 心，是最重要的阅读能力。“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感 情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作 出自己的判断。”是对五年级学生提出的又一阅读要求。它反映了现代社会对语 文能力的新要求。因此，安排了第一道阅读测试题，以利用学习的课文进行的词 句积累和概括能力训练，又培养了学生的会读的一般能力和独立思考、分析问题 的开展能力。第二道阅读测试题是培养学生认读、理解、鉴赏、记作文 反思： .学生良好的学习习惯培养不够。从试卷中反响出有些学生的书写不规范, 读题不认真， 审题不仔细现象，需要在今后教学中不断加强训练。 .理解文章的准确性和深刻性还需进一步加强。学生在具体语言环境中的理 解能力比拟弱，能把握文章的主要内容，但如何准确、深刻地认识文章背后的 意蕴，还需要进一步重视。 .通过阅读教学，丰富学生对所处的变化着的世界的认识，并为他们认识世 界提供不同的视角，以此提高他们的认识能力和逻辑思维能力，也有待我们进一 步努力。另外，在今后教学中，需要加强引导学生结合文章揣摩、领悟作者的表 达方法，逐渐使学生学会表达。 .学生综合运用知识的能力有所欠缺。主要反映在填空、判断、选择上，需 要今后加强综合性训练，提高学生区分、运用能力。 对今后教学的整改措施 1、要加强学生良好习惯的培养。“良好的习惯是成功的一半”，说明小学 教育中学生习惯的培养是至关重要的。在今后的教育教学中要结合学校课题及小 专题研究和“十个一”工程，在习惯方面对学生提出具体明确的要求，在教学中 注重细节，加强对学生的习惯养成教育，注意在教学中培养学生预习、听讲、 书写、作业、复习等方面良好的习惯，严格要求学生，把教书与育人有机地结合 起来，使学生逐步形成认真做事，善于思考的良好习惯。 2、狠抓“双基”的落实，正确处理好传授知识与开展能力的关系，重视基 础。从卷面来看学生的基础知识和基本技能都不是很扎实到位的，这就要求我们 教师在今后的教学中把“双基”的落实放在首位，注重基础知识的教学，让学生 经历知识的形成过程，通过不同内容、不同形式的扎实训练，让所学知识在不断 应用中逐步形成技能。 3、优化课堂教学，向40分钟要质量。作为课任教师要善于反思自己的教学, 不断提高教育教学的技能，在提升教学质量上下功夫。 （1）认真钻研教材，做到吃透教材，活用教材。新教材给了我们教师很大 的创造空间，教师不要把吃透教材当成口号，教学前要认真研究、讨论，在教学 中一定要准确把握教学目标和重难点。并且能根据学生实际创造性的使用教材， 尽量使教学贴近学生的生活实际，被学生所喜闻乐见。 （2）教学要充分表达学生的主体地位，让学生体验、经历知识的形成过程。 在教学中，教师要尽可能的为学生提供学习材料，创造自主学习的机会，让学生 通过操作、实践、探索等活动中获取知识，使学生在经历和体验知识的产生、形