比一比教学案例.docxVIP

《比一比》——教学案例分析 教学目标： 1、使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义体会比拟的一般方法, 初步学会比拟物体的长短、高矮和轻重。 2、使学生经历比拟的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的 观察、判断和推理能力。 3、使学生初步感受比拟的意义与价值，感受日常生活现象与数学的联系，培 养对数学学习的积极情感。 教学重点：掌握比拟长短、高矮和轻重的方法。 课前准备：两根颜色不同、长短不一的绳子；主题图、天平。 教学过程： —.课刖要求： .师：老师听说咱们班的孩子可听话了，就想认识一下大家，和大家交个 朋友，愿意吗？ 、.这节课看哪些孩子能能认真听，大胆发言，那他就是大家的好朋友。 —.复习引入 .师：前几天你们数学老师教大家数数了，谁能从小往大数一遍。 .从大往小会数吗？ 师：大家坐姿端正，数数时声音响亮，太棒啦！ ［设计意图：通过夸孩子前一段时间表现好，和孩子们交朋友，以及复习学习过 的内容数数。来活跃课题气氛，拉近师生之间的距离。］三.探究新知 师：校园是大家喜爱的地方，你看带来了同学们课间活动的画面(出示主题图): L比长短 (1)这两个孩子跳着跳着，想比一比谁的绳长，你猜一猜谁的长？ (2)我看猜谁的绳子长的都有，那我们比一比。睁大眼睛看，老师把绳子变出 来了(出示红黄两根绳子)，怎样比呢？ (3)仔细看，这样比对吗？ 演示： 握住绳子的一端，把黄色的拉长。 握住绳子的一端，把红色的拉长。引导思考：为什么同样的两根绳子，一会儿 黄色的长，一会儿红色的长呢？问题出现在哪儿？( 4)教你一招，正确的比拟 方法是：一头对齐，绳子拉直，看另一头。 看谁能尽快地记住比拟方法 (5)比拟的结果该怎样说呢？指名说 (6)跟老师完整地表述比拟结果：红色绳子比黄色绳子长。 学生反复练说 (7) p4把长的画V (8)拓展练习： 师演示生说：粉笔和小棍比 同桌拿出铅笔比拟，说结果.比高矮 师：看到他们两人比的这么好玩，两个男孩子也忍不住了，他们一起比高矮，就像这样： (1)请两名男生到讲台前比拟，(一人站在台阶上，一人站在台阶下)，问： 谁高谁矮呢？ (2)我怎么感觉到两人一样高呢？说说理由。 明确：比高矮时，要站在同一高度，在比拟。 (3 )说一说比拟结果：—比—高(或矮)来表述。 (4)拓展：师生比拟；同位比拟.比轻重 (1)出示天平，进行介绍，像跷跷板，结合生活经验猜一猜：重的一端会怎样, 轻的一端会怎样。 (2)掂一掂数学书和铅笔哪个重，然后放到天平上称一称，观察谁重。 (3)数学书和红领巾比，哪个大？哪个重？指名交流。 明确：外形大的不一定重。 .看主题团提问：图中哪些物体之间还可以比一比，比什么？ (1)小组内交流讨论，教师巡视指导，讨论信息，以便在班级内有目的地 指导交流。 .小结：比长短、高矮和轻重的方法。 ［设计意图：通过操作演示，学生操作、观察、比拟、讨论交流等活动，引导学 生掌握比拟方法，学会完整、有序地表达出比拟结果。］ 三、巩固练习.想想做做第1题。 (1)投影出示两幅图，观察第一幅图中谁的铅笔长，再说说第二幅图中哪支铅 笔最长。他们是怎样比的？ (2 )同桌比一比铅笔的长短。指名汇报交流。 .想想做做第2题。 (1)结合生活实际独立完成，并说说自己是怎样想的。 (2 )教师出示一个三角形，折开后比拟，让学生的头脑中知道走直路最近。 .想想做做第3题。 (1)明确题目要求。(2 )指导学生学会数方格，然后比拟。4 .想想做做 第4、5题。(3 )说说比拟结果，比拟方法。(4 )提问：为什么小鹿最高，小 白兔最矮？哪杯水最多，哪杯水最少？(最加重音，学生体会最高、最矮的 含义。).想想做做第6题。 (1)看左图，说说比拟结果 (2)看右图，说说比拟结果 (3)两幅图结合引导比拟引导推理：因为1个菠萝比1个梨重，1个梨比1个桃重，所以菠萝最重，桃最 轻。 6、想想做做第7题 (1)以小组为单位，留出一个人，其余同学从高到矮排排队。 (2 )留出的同学按高矮顺序，给作适当调整。 ［设计意图：通过不同形式的练习，锻炼学生的读题，解题，说理能力。学会面 对不同的事物，选择不同的比拟方法。］四、课题总结 .提问：今天在学习中，你比拟了哪些物体，说一说比拟方法，比的结果怎样？ .回家后找一些物体，比一比他们的长短、高矮和轻重。把比拟结果说给家人 听。 教学反思： 经过课前精心的教学设计，结合自己上课的感觉，以及几位听课老师的反应。本节课有成功之处，也有需要改进之处。现总结如下： 成功之处有： 一.语言激励使学生认真听大胆说 苏霍姆林斯基曾经说过：教师的语音——是一种什么也代替不了影响学生心 灵的工具。事实证明，课堂上教师使用一些富有激励性的语言，能吸引学生，消 除学生的心里顾虑，使学生乐意听，愿意想，