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梯形的面积计算教案 教学内容： 教材中第14和15页的例如6、7,以及相应的例如“试一试，〃 练一练，练习三的题目1-3o教学目标： L使学生利用已经有的知识，通过操作、转化和推导，总结出 梯形的面积公式，并且要熟练掌握并应用梯形的面积计算方法，并可 以正确计算面积。 .使学生通过操作实验以及观察比拟，综合概括等研究过程； 培养学生的分析、综合、抽象、概括以及运用转化的思考方法解决实 际问题的能力。 .使学生在探索发现的过程中，感受数学的魅力，获得积极的 情感体验。 教学重点： 探索、推导从而发现梯形的面积计算公式。 教学难点： 在探索中去掌握梯形的上底、下底与平行四边形的底之间的关 系。 教学准备： 多媒体以及教材117页上剪下来的梯形。 探究方案： 、自主准备 你可以想方法计算出下面梯形的面积吗？（每个小方格的面积表示1平方厘米） 你决定怎么做，与同学讨论一下。（可以去图上画一下） 如果要你探索梯形的面积计算方法，你决定把它转化成什么图形 进行研究？我想转化成两个三角形和一个长方形， 1个平行四边形和一个三角形。 教师利用课件适时演示不同求梯形面积的方法。 二、自主探索研究（把课本第117页的6个梯形剪下来） .拼一下：剪下的梯形中，哪两个梯形可以拼成平行四边形， 动手拼一拼。 .哪些可以拼成平行四边形的，计算出平行四边形以及梯形的面积, 再完成下表。并展示在电脑上。 拼成的平行四边形 梯形 底/cm 高/cm 面积/cm 上底/cm 下底/cm 高/cm 面积/cm .想一想 （1）拼成平行四边形的两个梯形的关系是什么? （2）平行四边形的高与梯形的高的关系是什么? 拼成的平行四边形的底和梯形的上底、下底的关系有哪些？ 每个梯形的面积与相对应的平行四边形的面积的关系有哪些? (3)根据平行四边形的面积公式，推想梯形的面积计算公式三、自主应用 试一试：一块梯形麦田，上底是36米，下底是54米，高是40米。求这块麦田的面积是多少平方米？ 四、自主质疑说一说 (1)梯形的面积公式是如何推导的？你还有哪些疑问？ (2)你认为在本节课中应学会什么？ 教学过程： 一、明确目标提问：同学们，通过自主探索学习，你知道今天的学习内容吗？ (揭示课题)你认为本节课应学会什么？ 二、探究交流.出例如6,交流梯形的面积。 (1)组织汇报：面积是多少。 (2)组内交流，你是用什么方法知道的。 (3)组织全班交流。 .出例如6,交流梯形面积的探究情况。 (1)小组讨论交流：对照例6的表格说一说自己是如何拼的，怎么填的？讨论并交流例6下面的问题。 （2）全班一起讨论：指名上台展示拼法，并对着拼好的图形说 一说：拼成的平行四边形的底与梯形的上底和下底有哪些关系？梯形 的高和拼成的平行四边形的高有哪些关系？梯形的面积和拼成的平 行四边形的面积有哪些关系？ （3）归纳总结：两个完全相同的梯形能拼成一个平行四边形， 拼成的这个平行四边形的底就是这两个梯形的上底和下底的和，拼成 的这个平行四边形的高就是这两个梯形的高，每个梯形的面积是拼成 的平行四边形面积的一半，那是因为平行四边形的面积二底X高，所 以梯形的面积=（上底+下底）X高+ 2学生把书上梯形面积的字母公式完成了。 .交流“试一试”。 （1）展示“试一试”的梯形图，你是如何计算这块梯形的面积 的？先和同桌谈一谈自己的想法和计算的结果。 （2）全班交流：梯形的面积计算，为什么是要平行四边形的面 积除以2呢？ .完成“练一练”。 出示“练一练”，学生独立完成。 全班交流讨论：每个梯形的面积应该是多少？你是怎么想的？ 明确：根据梯形和拼成的平行四边形的面积的联系，如果拼 成的平行四边形的面积，怎样计算出梯形的面积呢？如果每个梯 形的面积，怎样计算出平行四边形的面积呢？ 三、巩固拓展.完成练习三第1题。 （1）学生独立找出面积相等的梯形。 （2）同桌交流：你是如何找出面积相等的梯形的？ （3）全班交流：由于这四个梯形的高都一样长，只要比拟它们 上底以及下底的和是否一样长。除左边第3个之外，其余梯形的面积 都是一样长的，因为它们上、下底的和都是8cm,高都是4cm。 .完成练习三第2题。 学生独立计算后，再集体交流汇报。 .完成练习三第3题。 （1）展示零件的示意图，全班讨论交流：如何理解“横截面”？ 指出图中零件的横截面在哪里？并指出来。 （2）小组交流讨论：这个零件的横截面是个什么图形？它的上 底、下底、高分别是多少？怎样求这个横截面的面积？ （3）学生独立计算后，再集体交流汇报结果。 （4）学生订正。 四、总结延伸、组织阅读。 L你有什么收获？还有哪些疑问？ 2.阅读教材第15页最后的内容，并动手画一下。 五、板书设计： 梯形面积的计算 两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。 平行四边形的底=梯形的上