教科版五年级下册 3-1 地球——宇宙的奇迹 教学设计（表格式）.docxVIP

课题 1.地球——宇宙的奇迹 教材 分析 在宇宙数以亿万计的星球中，到目前为止，还没有发现另一个像地球 一样适合生物生存繁衍的星球。人类和其他生物生活的地球是绝无仅有 的，是充满生命活力的。地球的四大圈一一大气圈、水圈、岩石圈和生物 圈，恰到好处地为人类和其他生物的生存提供了适宜的环境。了解地球的 神奇和独特，才能理解我们为什么要如此珍视、保护我们的环境。 本课是五下《环境与我们》单元的起始课，主要通过三个活动开展探 究活动。 首先利用视频资料来激趣，引发宇宙空间中那些星球更适合居住，利 用班级记录表收集学生关于地球环境的原有认识和想法。接着通过资料学 习、观看视频等方法收集有关地球环境的数据，并通过画图等形式建构地 球环境与人类生存的关系概念。最后，利用探讨“设计一个宇宙空间站” 这一核心活动，内化学生在前面学习中建构的概念，指向核心素养。 学情 分析 在学习二年级《我们的地球家园单元》和三年级的《太阳、地球和月 球》单元后，五年级的学生已经掌握或了解了有关于地球基本情况的内容。 对于地球环境并不陌生，但是这些知识和生活经验相比照拟零散，不成系 统。特别是探讨设计宇宙空间站这一活动，对于学生的思维严密性是一大 挑战。 教学 目标 科学概念目标 .地球是我们唯一的家园。 .地球为人类的生存提供了基本的条件。 .海洋为人类的生存提供了多种资源。 科学探究目标 .交流、讨论地球为人类的生存提供了哪些必要的条件。 .探讨宇宙空间站要为宇航员提供哪些生存条件。 科学态度目标 感受地球的神奇以及生存环境的珍贵。 科学、技术、社会与环境目标 认识到人类对环境的依存关系。 重难 点 重点：通过查找资料，观看视频了解地球环境的独特性，它为人类的生存 提供了基本的条件和丰富的资源。 难点：探讨设计一个宇宙空间站。 学备 教准 为学生准备：学生活动手册。 教师准备：班级记录表、地球圈层图、海洋资源示意图、《神奇的地球家 园》视频 教学 过程 教师活动 学生活动 一、激趣与聚焦 L视频激趣（播放神州十三号出舱视频） （预设：通过视频的播放培养学生的爱国主义以及对宇 宙的向往之情。） 2.了解前概念：宇航员在太空中可以清晰的观察到我们 居住的地球以及其它星球，你知道宇宙中有那些星球 呢？（预设：站在宇宙背景上来看地球，引导学生能说 出其他一些星球，如月球、水星、金星、木星。） 月球、水星、 金星、木星  在这些星球上是否有外星生物居住呢？它们生存的条 件如何？适合我们地球人生活吗？如果遇到外星生物， 你会怎么向他们介绍我们居住的星球呢？ (预设：这是学生十分感兴趣的话题，有很多相关的小 说和科幻影视作品。学生举例介绍后，教师指出，目前, 所有的“外星文明”故事都是虚构的，因为没有确凿的 证据说明除地球之外的星球存在生命。)探索 聚焦：到目前为止，除地球之外，人类还未发现其他适 宜人类生存的星球。我们居住的地球有什么独特之处？ 它为人类及其他生命提供了哪些生存所必需的条件呢？ (2)及时记录，不断补充。 (预设：学生可能会注意到水、空气、土壤、动植物等, 但可能会忽视如温度、能源、大气层对有害的宇宙辐射 的阻隔等。利用班级记录表，梳理并记录生命存在的必 要条件。)(3)交流互动 探索活动2： “画一画我们的地球，标出与生命活动有关 系的局部”。 刚刚我们通过讨论基本了解了地球的一些情况，那 接下来就请结合老师提供的视频及文字资料，填写地球 圈层轮廓图。 (1)出示视频：地球的四大圈 大气圈、水圈、岩石 圈和生物圈。 (2)出示资料卡：关于地球的一些知识。 (3)提供无文字的地球圈层轮廓图，通过知识的梳理让 学生用简图、示意图等形式，把地球的环境条件和生命 活动关联起来。 探索活动3： “收集资料或观看图片，了解地球是一颗非 常独特的行星二 现在我们知道地球上的各种资源都是很适合人类居 住的，那太阳系中其它行星是不是也适合我们居住呢？ (1)出示太阳系图和地球与太阳系其他行星情况比照 资料 (2)出示与地球相邻的星球的视频并了解其现状。 三、研讨： 2.进一步理解地球相当于一个巨大的宇宙空间站，是一 颗独特的星球四、拓展阅读“丰富的海洋资源”图文资料 学生举例介绍探索活动1： “梳理我们认 为生命存在的 必要条件”。地球是的 唯一有生命的 星球。(1)小组交流 互动画一画我们的 地球，标出与 生命活动有关 系的 学生举例介绍 探索活动1： “梳理我们认 为生命存在的 必要条件”。 地球是的 唯一有生命的 星球。 (1)小组交流 互动 画一画我们的 地球，标出与 生命活动有关 系的局部 收集资料或观 看图片，了解 地球是一颗非 常独特的行星 1.设计宇宙空 间站 现在看来地球 是适合人类居 住的星球，那 我们的宇航员 在空间站里是 怎样生活的 呢？应该有