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人教版四年级上册第六单元《搭石》教学设计 2、能运用多种形式的读，把握主要内容；能找出课文中看得见的具体的“美”和看不见的心灵的“美”的句子，能主动交流喜欢的句子，并在体会中能有感情地朗读。 3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，用一段话写一写平凡事物中的“美”。 【课前预学】 （一）基础性预学 1、多读课文，自学生字新词， 2、看拼音写词语，我会写得端正又正确。 shān hóng bào fā měng zhǎng lǎn duò píng héng xié tiáo yǒu xù ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) qīng bō yàng yàng sú yǔ fú xià tuō xié wǎn kù rén yǐng chuò chuò ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 3、我能准下面的多音字。 一行（xíng）人溪水猛涨(zhǎng) 间(jiàn)隔 俩（liǎ）人 4、熟读课文，我会按下面的要求划一划、写一写。 （1）作者围绕“搭石”主要描绘了四个画面：摆放搭石、 搭石、 搭石、搭石。 （2）课文很多地方让我们感受到“美”，用“ ”画出你能感受到“美”的语段，并在空白处写上你的体会。 （二）拓展性预学 5、我会根据下面的提示填一填。 作者从不起眼的事物中发现了“美”，对我很有启发。我也想写写我身边平凡事物中的美：美就在身边，美就在妈妈千万次的唠叨；美就在身边，美就是校园中伸手捡纸的弯腰。美就在身边，美；美就在身边，美。 【课堂深学】 （三）品读性深学 6、研读课文，能完成以下2个学习任务。 （1）课文中许多地方都使我们感受到“美”，有看得见的具体的“美”，也有看不见的心灵的“美”。找出相关的内容体会体会，并有感情地朗读。 （2）交流自己喜欢的句子，学会作者仔细观察、生动描写的方法。 （四）练笔性深学 7、作者从不起眼的事物中发现了“美”，应该对你很有启发。请你写写平凡事物中的“美”。 【课后延学】 （五）测练性延学 8、听写生字词语。 9、给下面句子填上合适的关联词语。 （1）（）别处都有搭石，唯独这一处没有，人们（）会谴责这里的人懒惰。 （2）上了点年岁的人，（）怎样急着赶路，（）发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上。 （3）（）有两个人面对面同时走到溪边，（）会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走。 （4）（）遇上老人来走搭石，年轻人（）伏下身子背老人过去。 （5）一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，（）联结着乡亲们美好的感情。 10、阅读课文文段，完成练习。 【文段1】家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的（俗裕）语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么（协胁）调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 （1）用“√”在文中的括号内选择正确的字。 （2）照样子写词语： 清波漾漾：（ ）、（ ）、（ ）。 （3）我来填一填： （轻快）的音乐（）的宫殿（）的万里长城（）的母亲 （4）从文中找出下列词语的近义词。 平稳-- 假如-- 停脚— （5）文中划横线的句子是句，把比作，突出人们走搭石时动作的。（用文中的话概括） 【文段2】经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏（fú）下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 （1）从文中找出表示下面意思的词语，写在括号里。 背对背，往相反的方向。（）从道理上说应当这样。( ) （2）用“假如??总要??”写一句话。 （3）“搭石，构成了家乡一道风景。”文段中描绘了这样两幅画面：① ② 让我们感受到山里人们的 （六）测阅性延学 加课外文章1-2篇，拟1-2题 四年级上册第六单元《21搭石》教学设计 （设计者：中心小学李间欢） 【学习目标】 1、认识7个生字词，会写11个生字；能正确读写“山洪暴发、清波漾漾”等词语。 2、能运用多种形式的读，把握主要内容；能找出课文中看得见的具体的“美”和看不见的心灵的“美”的句子，能主动交流喜欢的句子，并在体会中能有感情地朗读。 3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，用一段话写一写平凡事物中的“美”。 【课时安排】 2课时。 【课堂结构】 【教学要程】 一、通：通读而读通 （一）通读课文，整体感知 1、以“图”引学，激发学趣 （目标：通过课文插图的描述，激发学生学习的兴趣） 师:同学们，今天老师给大家带来