水循环 教学设计.docx

高中地理课堂教学设计--水循环 课题名称 自然界的水循环 设 计 者 逯孝强 单 位 山东省济钢高级中学 授课年级 高一年级 授课时间 章节名称 第一节 自然界的水循环 学 时 1 课时 课标依据 教学目标 内容分析 学情分析 运用示意图，说出水循环的过程和环节，说明水循环的地理意义课标分析： 教学重点应引导学生通过绘图方式加深理解认识水在自然界的循环过程与环节。 水循环按其发生的空间范围分为海陆间循环、陆上内循环和还上内循环三种。“课标”并不是要求对水循环作这样的划分或出现三种循环的概念，而是要求以海陆间循环为主，将三种循环的过程和环节综合在一幅示意图中，使学生综合把握水循环。 水循环的地理意义是本条标准要求的重点，对水循环的学习应注意形成一些基本的认识。 1、知识与技能 了解水圈水体的构成。 能绘制示意图表示水循环的过程，掌握其主要环节，学会地理现象中获取有用的地理信息。 分析常见的人类活动对水资源的影响，理解水循环的地理意义 2、过程与方法 通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”并用简练的语言表述水循环的过程和意义。培养学生的动手能力和知识迁移能力 通过学习水循环的过程和规律，是学生能够结合生活实际理解生活中的实际问题。 3、情感态度与价值观 帮助学生树立正确认识和利用水循环的自然规律，节约用水的意识。本部分教学内容是高一年级必修一第二章第二节《水的运动》第一课时水循环中的重要组成部分。 教材先阐述水循环的定义和环节，进而介绍了水循环的分类，结合自然界的水循环图，为水循环的意义作了铺垫。 本节课的授课对象是高一的学生，他们的年龄都在 17 岁左右，这是一个 由感性向理性转化、充满叛逆、矛盾和成长空间的年龄阶段。 他们已经有一定的知识储备，他们能够理解水在自然界中的存在形式。通过前面的几章的学习，尤其是太阳对地球的影响，知道了地球因为接收太阳辐射而具备温度，因而水会蒸发，因为水循环是一个自然现象，所以他们多少对水循环有一定的了解。在地球的圈层结构一节中，简单了解了地球上水的分类。 知识点（章、节） 学 习 具 体 目 标 1 水的分类 通过复习旧知，掌握水的存在形态及分类 学 2 水循环定义、环节 通过阅读课本内容，自主学习理解水循环的定义。 习 3 水循环的过程与环 根据图叙述水循环的过程，进而自己绘图表达水循环 目 节 的过程，掌握水循环的环节。 标 4 水循环的类型 掌握主要的水循环分类及各自涉及到的环节 5 水循环的意义 项 目 以黄河为线索，探究黄河在海陆间水循环过程中对自然地理环境的影响，理解水循环的意义。 内 容 对 策 教学重点  水循环的类型、形成的过程和环节，水循环的地理意义 以海陆循环为主，将三种循环的过程和环节综合在一幅示意图中，综合把握 教学难点 人类活动对水循环的影响 联系生活实际，结合实例理解人类活动对水循环的影响 学生课前需要 复习旧知，预习课文，了解水循环的环节、过程和意义。 媒体内使 媒体内 使 知识点 学习 媒体 容要点 教学 用 所 得 占用 媒体 编 号 目标 类型 作用 方 结 论 时间 来源 式 1 水循环的 文字 水循环 使 学 播 学生了 2 分 教材 定义、环 定义、 生 直 放 解水循 钟 节和类型 环节和 观 了 总 环的定 类型 解 结 义、 环 节和类 型 2 水循环的 文 展示重 帮 主 讨 学生明 4 分 自 制 意义 字， 点内容 学 生 论 确水循 钟 输入 图片 总 结 总 环的意 理解 结 义 3 人类活动 图 分析原 使 学 播 学生明 7 分 网络 对水循环 片， 因展示 生 理 放 确人类 钟 的影响 视频 成果 解 讲 活动对 解 水循环 的影响 教学媒体的选择 （1） 问题引导法：将问题分解为一个一个梯级深入的小问题，引导学生逐步理解，水到渠成 关于教 （2） 案例分析法：通过实际自然景观过程的图片展示弥补学生直接经 学策略 验的不足 的选择 （3） 多媒体辅助教学法：形象、直观展示。引发学生学习兴趣，积极 教学环节教师活动 教学环节 教师活动 学生活动 媒体应用 设计意图 通过网络段子，引出城市内涝的图片，通过观看城市内 文字、图片 课 导 课 堂 设 计教 学 涝图片引发学生思考为什么 带 着 疑 激发学生 会在城市产生这样的现象？ 问 进 入 探究的欲 学习了本节课的内容之后， 本 节 课 望 这个问题就能迎刃而解。下 的学习 面我们一起来学习“自然界的水循环”。 过 【自主学习】--水循环的定义、环节和过程 程 任务一：阅读课本 P46-47 页 文字内容，找出水循环的定义、环节和类型 新 课教 学设 计 任务二：根据水循环的环节， 结合图 2-2-3，用箭头在导学案上画出水循环简图  自 主