幼儿园大班语言教案详案点评《大葱》.docxVIP

幼儿园大班语言教案详案点评《大葱》 活动背景： 2010年3月我园在漳州市漳浦县上级教育主管部门的指导下开 展基础教育课程改革研究课题《开展家乡的特产系列活动，培养幼儿 爱家乡情感》园本课题研究，我们以主题活动为家乡的特产系列活动 实施的主要模式，一级主题为《家乡的特产》，二级主题分三局部完 成，分别是《赤湖的番薯》、《赤湖的大葱》、《我是赤湖小主人》，目 的在于把家乡的特产作为幼儿理解家乡的切入口，让幼儿初步感受家 乡的魅力，认识赤湖的特产大葱、新中花地瓜，培养和激发幼儿爱家 乡情感。创编谜语《大葱》是第二个二级主题《赤湖番薯》开展中后 期的一个活动。 设计思路： 创编谜语《大葱》是在二级主题《赤湖的大葱》中后期开展的一 个活动，此时，幼儿已经在课题开展中认识了大葱的主要特征、作用， 幼儿参观了大葱种植基地、大葱蔬菜加工厂等，对大葱已有较为全面 的、感性的认识，我结合我班幼儿爱猜谜的特点设计了这个活动，希 望通过活动巩固幼儿对大葱的认识，丰富幼儿对已有知识应用的经验, 初步学会根据事物的特征、作用自编谜语，开展幼儿的思维能力和语 言能力。 活动目标： 1、学习根据大葱的主要特征、作用编出较为合理的谜面。 2、开展幼儿初步的概括能力和语言能力，丰富幼儿对已有知识 运用的经验。 3、继续培养幼儿爱家乡的感情。 活动准备： 1、物质准备：红萝卜实物一个，大葱实物假设干，状元帽假设干（教 师折纸作品），花片假设干； 2、知识准备：①幼儿已了解谜语包括谜面和谜底两局部;②幼儿 对大葱的主要特征、作用已有一定的了解。 3、经验准备：幼儿在家在园均有猜谜的经验，并请家长与幼儿 一起尝试编谜。 活动过程： 一、组织幼儿猜谜语《红萝卜》，并一起分析谜语。 师:今天老师带来了一个谜语，请小朋友猜猜这是什么蔬菜。 1、教师念谜语红公鸡、绿尾巴，身体钻到地底下，又甜又脆营 养大（幼儿猜谜：红萝卜） 2、教师借助实物红萝卜组织幼儿讨论： ①你是怎么猜出谜底的（幼儿充分发表自己的意见，教师结合幼 儿的回答，告诉幼儿因为谜面说出了红萝卜的特征，所以我们猜出来 了） ②最后一句为什么不说又甜又脆营养多（用大更好听） 3、师小结：编谜语就是说出东西的特征，让别人一听就能猜出 来，而且还要说得好听，念起来象儿歌一样。现在，我们也来学编谜 语。 二、教师示范编谜语《大葱》 教师出示实物大葱，通过提问题让幼儿回答，再将幼儿回答的语 言加以概括，编成谜语： 1、大葱是什么颜色的长在哪里（一半是白色的，长在土里;一半是 绿色的，长在地上）。 2、它闻起来是什么味（有点臭臭的;我觉得很辣，跟辣椒一样;很 刺鼻;不好闻，但是炒起来很香） 3、大葱上面一半是什么样子的下面一半又是什么样子的（.教案出 自：屈老.师教案网.）（上面一半像花一样，下面一半像棍子;上面一半一 叶一叶的，下面一半密密的;上面一半开开的，下面一半瘦瘦的） 4、它有什么用（它可以生着吃，也可以炒着吃厂它可以治感冒;它 也可以预防感冒和癌症;经常吃大葱身体会壮壮的） 5、你喜欢它吗为什么（喜欢，因为不喜欢，因为….）师小结:小朋友说了大葱的很多特征，老师把你们的话改一下，把它变成一个大 葱的谜面:一半在地上，一半在土中，一半白，一白绿,一半实，一半空。（幼 儿鼓掌）师问:觉得编谜语难吗（不难，像说话一样） 三、幼儿编谜，教师巡回观察幼儿的编谜情况，在必要时给予帮助 和记录. 提出编谜规那么： 1、不能说出大葱的名称； 2、编出来的谜面要跟大葱的特征一样； 3、每句的字数不用太多，编起来要好听； 4、你可以自己编，也可以跟好朋友一起编，编好了请老师帮你记起 来。 四、评选编谜小能手，提供交流所编的谜语。 1、教师念幼儿自编的谜语，请幼儿当评委选出编谜小能手。每 个小评委均有三个花片，可选三个自己最喜欢的谜语，如果喜欢谁编 的谜语就把花片送给谁,以花片多的为编迷小能手。 2、教师提出评选标准： ①要选让别人听了就猜得出来是大葱的谜面。 ②听起来好听3、教师为编谜小能手颁发状元帽五、活动延伸： 请幼儿继续为生活中常见的事物编谜，并请同伴或父母、老师猜。 附：幼儿创编的较为完整的大葱谜语 1、白白的身体，绿绿的头，身体喜欢在土中，生着吃来辛辣辣， 熟着吃来香喷喷（宜琳）； 2、白白的身体，绿绿的叶子，身体在土里，叶子在地上，生来 一身好本领，病菌细菌都怕它（晨星）； 3、又白又绿又好吃，又香又臭营养多，饿了可以当菜吃，病了 可以当药吃（以轩）； 4、身体瘦又白，头戴绿花环，浑身都是宝，生的、熟的都能吃（志 恺）； 5、白棍棍，绿花花，又辛又辣营养高，要是我一站出来，病菌 宝宝怕怕怕（励琦）； 6、白白的身体绿绿的头，身体喜欢在土中（昆松），风儿一吹点点 头（任阳）； 7、白身体，绿脑袋，有人害怕有人爱（钱婕）；