爬天都峰教学设计.docxVIP

教学设计单 学科 语文 年级 四年级教学形式集体 爬天都峰课题名称 学情分析学生对爬山这一活动并不陌生，因此比拟感兴趣。重点引导他们能借助关键词梳理课文内容, 爬天都峰 了解记叙文“六要素；知道可以按一定顺序写事。 教材分析这篇课文是四年级上册第五单元的第17课《爬天都峰》。 本单元一共包含了两篇文章，根据单元语言要素的提示，重点是引导 学生了了解作者怎样把事情写清楚的。课文表达了在假日里，“我” 和爸爸去爬天都峰，遇上一位素不相识的老大爷，面对高耸的天都峰 “我”和老爷爷相约爬上的山顶，并在山顶拍照留念的事情。学习本篇文章，学生可以从中学习到面对困难勇往直前的道理。 教学目标课时目标 (1)认识“级、链”等5个生字，读准多音字“相”，会写“颤，攀”等生字。 (2)通过朗读，感受天都峰的高、险和“我”的心情。 (3)能借助关键词梳理课文内容，了解记叙文“六要素”；知道可 以按一定顺序写事。 教学重难点 重占, 通过朗读，感受天都峰的高、险和“我”的心情 难点： 能借助关键词梳理课文内容，了解记叙文“六要素”；知道可以按一 定顺序写事。 教学策略： 结合本课的教学目标和教学重难点，设计了以下几种教学方法： .以读促悟法，通过点名读、自由读、齐读、男女生读、分角色 朗读等形式以读促悟，到达书读的目的。使学生在反复的阅读中体会 初步体会天都峰的“高”和“险”，到达熟悉课文内容的目的。 .