《传统美德 源远流长》第二课时 教案.doc.docxVIP

10传统美德源远流长第二课时 教案 一、教材分析 本课设置三个相关的话题：“自强不息的人格修养”“立己达人的 仁爱精神” “天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀”。 “自强不息的人格修养”这个话题旨在引导学生通过探究活动， 能够在人格修养方面汲取中华传统美德的精华，不断提高自己的个人 修养。 “立己达人的仁爱精神”这个话题的目的是让学生充分体会传统 美德在处理个人与他人、个人与社会、个人与自然的关系方面的智慧， 并在生活中践行。 “天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀”这个话题是让学生认识到个 人与国家的命运休戚相关，继承“天下兴亡，匹夫有责”的中华传统 美德，投身到中华民族伟大复兴的事业之中。 二、学情分析 五年级学生要学会心存善念、理解他人、尊老爱幼、关心社会、 尊重自然的意识，做高素养、讲文明、有爱心的中国人。 三、教学目标. 了解仁爱精神的基本内容和要求，立己达人的处事品格。 .体会中华传统美德在社会关爱方面的具体表现。 四、重点难点 【教学重点】树立立己达人的仁爱精神，学会宽以待人、推己及人。 【教学难点】 能从仁爱精神中清醒认识到人与人、人与社会、人与自然的相融 关系。 五、教学过程教学准备： 教师准备：关于仁爱思想的资料及视频。 学生准备：阅读教材内容，理解格言意思。 (一)导入新课 .观看视频，了解“六尺巷”的故事。说说对这个故事的理解和 感受。 .新课引入：“六尺巷”的故事很好地反映了中华传统美德之中 的仁爱精神。 学习主题：立己达人的仁爱精神。 .思考： (1)仁爱精神能包括哪些方面的内容？ (2)哪些典故能表达“仁爱”？ (3)如何养成仁爱之心？ (二)体会思考.朗读句子，说说意思。 (1)孔子说：“己欲立而立人，己欲达而达人。” 明确：在自己谋求生存与开展的同时，也要帮助他人生存与发 展，这就是传统美德中“立己达人”的仁爱精神。 (2)你知道哪些关于“仁爱”的典故吗？ .阅读教材第86页《孔子的仁爱思想》，回答以下问题。 (1)孔子的核心思想是？他认为“仁”的作用是？请在文中标 注。 (2)文中讲了几个故事？分别表达了孔子怎样的思想？ 参考答案：讲了两个故事。《马厩失火》表达了以亲善的态度对 待他人。《苛政猛于虎》主张实行仁政，反对苛捐杂税。 “我欲仁,斯仁至矣。”含义：我想要仁，仁就来了。 .读一读，思考并完成教材第86页“活动园”。 小组讨论以下问题，并派代表说说观点： (1)活动园中的第三个问题，同组的同学为什么会有不同的答 案？ (2)有人对孔子的话进行了发挥，说“己所欲，亦勿施于人。” 你赘同这句话吗？ .阅读教材第87页《招?心比心》，回答以下问题(1)说一说将心比心的含义是什么？ (2)你能举例说明什么是将心比心吗？ 结合身边的事例，说说你对“己所不欲，勿施于人”的理解。 (三)交流探究.仁爱之心除了 “立己达人”的精神外，还有什么其他表现？ 宽容是仁爱之心的重要表现。古人强调要严于律己、宽以待人，认为做到这一点，人与人之间就可以减少摩擦、增进和睦。 你知道有哪些关于“宽容”的典故或名言吗？ 典故：《宰相肚里能撑船》《负荆请罪》……名言：东海广且深，由卑下百川；五岳虽高大，不逆垢与尘。 ——［三国］曹植《当欲游南山行》.阅读教材第87页《朱冲还牛》，小组交流以下问题。 (1)在这那么故事中，宽容表达在什么地方？ 参考答案：别人家的牛吃朱冲家的庄稼，他也不与人计较，反而 以礼相待。 (2)对照格言，结合班级生活、学校生活和社会生活中的具体 事例，说说待人宽容的意义。 参考答案：宽容能化解怨恨和矛盾，能减少纠纷和冲突，能教育 人改正错误.你对朱冲的做法有质疑吗？说一说。 (1)难道宽容对方是朱冲的唯一选择吗？ (2)他不可以直接诉诸法律手段或行政手段解决吗？ (3)如果朱冲的宽容始终无法感化对方，他要怎么做呢？ .自由探讨： 你如何看待朱冲的做法？如果你是朱冲，会怎么做呢？ 范例：我认为朱冲能做到严于律己、宽以待人，这富有仁爱之心 的表现。如果我是朱冲，也会带上草料和牛，一起送回去。但是我会 和他们讲道理，约定好下次不能这样了。 明确：我们要学会不同角度思考问题，处理冲突有多种选择，在 具体的情境下，应该做出理性的最优化的选择。 .对照教材第87页“活动园”中的格言，结合班级生活、学校 生活和社会生活中的具体事例，说说待人宽容的意义。 (四)感悟体会.发扬仁爱精神要推己及人 (1)推己及人的含义是什么？ 意思是用自己的心意去推想别人的心意。指设身处地替别人着 想。 仁爱精神由爱自己的家人，推广到爱别人，最后推广到爱整个 自然。 这种仁爱精神是中国传统文化里处理人与人、人与社会、人与 自然关系的一个基本准那么。 .阅读教材第88页《杜环侍老》，说说你的感受。 (1)老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 —