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小学一年级数学公开课10的认识优秀教学设计与反思
教学反思
本节课充分利用了学生的迁移规律,设计上突出了以下三个特点:
一、创造性使用教材,创设问题情景,激发学习兴趣。
一年级的学生年龄小、好动、爱玩、好奇心强的特点,我采用了愉快式教学方法,创设情境,抓住他们的兴趣,激发好奇心,,通过讲数字0—9的小故事,提出一个有趣的数学问题,让学生在轻松愉快的氛围中思考,解决问题。这样既活跃了学生的思想,激发了他们的兴趣,而且充分发挥学生的学习积极性。
二、以自主、合作、探索的学习方式提高学生主动参与的程度。
一年级的学生也有一定的数学经验和知识的积累,特别是10的认识这一内容,多数学生已经接触过,但并不系统,因此,我在教学中不是让学生被动汲取、模仿、记忆和反复练习,而是为了更好地突出学生的主体地位,在整个教学过程中,通过组织学生摆小棒、一起倒计时、师生对口令、排队游戏,找朋友游戏等数学活动,使学生在想一想、数一数、说一说、比一比、摆一摆的过程中,积极动眼、动耳、动脑、动口,引导学生通过自己的学习体验来学习新知,亲身经历知识的形成过程,建立初步的数感,感受数学带来的快乐。
三、体现数与生活的密切联系,强调从学生身边的事物出发认识数。
数学知识来源于生活,又服务于生活,所以我把数学知识与学生的日常生活实际联系起来,让学生在自己身上找出人有10个手指、10个脚趾;在生活中找到与数10有关系的东西。使学生体会到“生活中处处有数”,感受到数学的作用与价值。
总之,本节课我力求体现新课程标准,把整个教学活动和学生的生活经验联系在一起,并且根据孩子好玩、好动的天性,让他们在观察、比较、操作的学习过程中拉近与数学的距离,使学生的思维得到尽情的发展,个性得到充分的张扬,使学生在自主探索的“做数学”活动中获得成功的喜悦。
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