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集体备课活动记录 时间 商讨问题 过程记录  3月16 地址 办公室 节次1-3 主讲 常绪永 人 （1）《认识钟表》反省商讨活动与讲堂 缺席人员及原 无 有效性（2）作业自查 因 云昌:《表》是使学生中面上的整和靠近整的刻。由于学生在平时生活中表的知有差别，于 刻个抽象的观点放在情境中展开教学，才能做到有效。 常永:,如:你看个小朋友几起床？生：6。：你是怎么看出来的？生：分指着12，指着6，就是6。：也来？接下来的：小明起床后，开始吃早了，几？生：7。：吃完早和小朋友一同参加升旗式啦， 是几呀？生：8。?? 常永:熟悉的事物能惹起学生的共，以同班同学的清晨生活景的展整行段性稳固，一来防止了乏味乏味的频频，而在的情下极良性稳固；二来近生活的人和事学生自但是然和自己行比，适行的学指，能帮助学生形成优秀的学。 云昌：低年学生天真可，喜帮助他人。 姚学：小朋友6碰到的困，从学生找分、分的程中极其自然的引出画、分的要点：短和地点。 得志：把原先被的教学授成了学生有趣的帮助他接触的情景，学生学的主，掌握得松。 接下来的行作本的自。 反：都达成的比真，教批改也特别真。后生的到位，有一定的激励性言。 参与沟通的教常绪永毕云昌常永习张传庚陈得志姚传学史昭富 师 整理人：常永 集体备课活动记录 3月16地址 公室 次 1-2 主讲人 史昭富 研 《分》反省研活 缺席人员及原因 无 程 史昭富：我上了《分》一是在学生初步表的整的基 上一步表上的、分。、分是特别重要的位，与我 的生活息息有关，但位不像度、量位那容易用详细的物体 表出来，是一个“看不、摸不着”特别抽象的观点，二年学生此 比模糊，不容易理解，很成立起量化的观点。大家的 感想一自己的意。 云昌：在解决教学重点和打破教学点充分信息技手段在 呈教学内容上形象直的 ,利用Flash 件演示 1=60分， 与分的走程，化静、化抽象直，帮助学生成立表象，得感性。里特别好。 常永：在教学程中运用了并置了富有儿童情趣的情境将形式一、乏味的多化，充分学生学的极性，体学数学的趣。 庚：生活情境，使知的呈与生活相合，学生利用自己已有的生活，更好地理解有关的知。 姚学：最后通手操作学具“一，一”,能够学生耳、眼、口、手、多种感官参与学活。提高了学趣，培养 学生勤手、勤的好。 得志：其中有好多得回味的地方：学生充分手践，在活 中感知。整个教学活了好多次活。如：提：面上有些什么呢？ 要求同桌一同找一找，一。 常永：，如提：每个大格里都有5个小格？面上一共有多少 个小格呢？在你的面上数一数或算一算，然后在小里沟通的方法又 清楚又快！通学生用不同的方法数出面上的小格，既培养了学生思 的灵活性，又使学生主掌握了新知； 庚：了多呢？，考考你的同桌。 云昌：察：分走60个小格的同，走了几个大格。 秦：短短一分能够做些什么事情呢？想一想，做一做?? 些活使学生一步面，感觉位小和分。 参与沟通的教常永云昌常永庚得志姚学史昭富 整理人：常绪永 集体备课活动记录 时间 4月18 地址 办公室 节次2-3 主讲人 常绪永 商讨问题 （1）低年级怎样设计作业，（2）作业互查 缺席人员及原因 无 过程记录 常绪永： 为了提高教学有效性，在小学低年级阶段，经过设计贴近生活、富有趣味、有条有理、 开放灵活的数学作业，加强学生对所学知识的理解、掌握和运用，建立自主学习的方式、方法，让学生不再视作业为负担，对数学乐学、会学，真实成为学习的小主人。 毕云昌：兴趣能激发学生的学习动机，饶有兴趣的作业拥有一定吸引力，能使学生充散发挥自己的主动性去达成。 史昭富：带着好的心情造作业，思维更活跃，反响更敏捷。比如，二年级学生在认识“角和直角”后，让学生思考：在长方形纸上剪一刀，还有几个角？学生理所自然的感觉“四个角剪掉一个角还剩三个 角”，这时教师引导学生着手“剪一剪，比一比”，“想想还能够怎么剪”。经过学生的猜测并考证发现，在长方形纸上剪一刀并非只有一种情况（如下图），有几个角也就了如指掌了。 张传庚：学生经过做有趣的游戏解答提问的过程对生活数学的理解和对所学知识有了更进一步的深入，在这过程中增强了学生学习数学的兴趣和动力。 常永习：数学源于生活，又必须回归于生活。学生在讲堂上习得的知识，生活中的数学识题不单调地体现，这就要求学生在纷纷复杂的社会现实中去察看、剖析，利用所学的知识去解决。 姚传学：使学生有更多的时机从周围熟悉的事物中学习和理解数学，领会到数学就在身边，感觉到数 学的作用，经过作业去解决平时生活中的问题，学习一些生活能力，为此后进入社会打下一个好的基础。 常绪永：比如，一年级学生在学习了“时间”，掌握了几时和几时半后，设计一次生活作业：在爸爸妈妈的帮助下，记录自己当天放学到家、晚餐、睡觉、以及次日早晨起床、吃早餐、到校的时间，然后在