跳竹竿分析和总结.docxVIP

【教学目标】 ＿＿＿＿（集体舞）跳竹竿＿＿＿＿ 一、学会用自然、轻快的声音演唱歌曲《跳竹竿》，并能主动地参与集体舞表演。 一、学会用自然、轻快的声音演唱歌曲《跳竹竿》，并能主动地参与集体舞表演。 二、在柯达伊手势的帮助下能较为准确地视唱曲谱。 三、在参与音乐活动过程中感受四分音符节拍动律。 【教学重点】 1 1、 学唱歌曲 2、集体舞教学 【教学难点】 竹竿舞基本舞步 竹竿舞基本舞步 花皮筋若干、堂鼓【教具准备】 花皮筋若干、堂鼓 【课 型】 活动课 【课时安排】 2 课时 【教学设计】 一、“击鼓”游戏 一、“击鼓”游戏 1、教师敲击鼓面和鼓边，学生用声势动和模仿 敲击鼓边 —— 拍腿 敲击鼓 敲击鼓 皮 —— 击掌 2、有节奏有规律地演奏鼓和声势动作表现。 3、在音乐《跳竹竿》中有节奏有规律地演奏鼓和声势动作表现。 （可以集体也可以分组） (教学环节设计意图：打击乐与声势动作的模仿目的有三个。第一， 感受四分音符的节拍特点，为建立良好的节奏感打下基础。第二，节奏与动作的设计是为了下一个环节作铺垫。第三，初听音乐建立最初的印象。) 二、游戏“跳皮筋” 1、学生自由展示跳皮筋的方法。 2、教师随乐跳皮筋 3、师生合作跳皮筋 、学生学习拉皮筋的动作： 动作要求：两位同学面对面拉好两根皮筋（皮筋两头绑上串铃），动作和刚才的击鼓、声势动作相似，随着节奏进行“开”与“合”。 节奏要求如下：ｘｘ｜ｘｘ｜ｘｘ｜ｘｘ｜｜ 2、老师和学生来进行互动跳皮筋 、一位老师和两位学生 、一位老师和四位学生 、四位学生和四位学生合作跳 3、在音乐中一位老师和四位学生进行跳皮筋的游戏。 、一位老师和四位学生合作跳皮筋 思考一：老师在音乐中往返了几次？（四次） 参与一：请同学们和老师一起在最后两步时击掌。 X X 、四位学生和四位学生合作跳皮筋 思考二：音乐结束时有几位同学跳过了皮筋（四位） 参与二：请同学和老师一起在最后两步时吆喝起来！ “哟 哟” 3)、互换位置互换角色玩 4）、思考三：有谁能告诉大家，这首欢快的乐曲分为了几个乐 句？ （四个乐句） (教学环节设计意图：这个环节主要是“玩”在玩中学，在玩中一步一步地走近音乐、了解音乐。在这个环节的设计中，大家不难看到我标注的思考一、思考二、思考三、参与一、参与二，这样的设计是为了让学生的玩不仅仅是停留在表面上，肤浅地感受乐曲外在的情绪特点，而让玩更具有音乐性。在这个环节中我反复地让学生从游戏的动作中发现动作与乐句的关系，并判断出歌曲的结构特点。问题从音乐中来，参与回到音乐中去，这就是我的教学理念。) 三、曲谱教学 1、“猜猜看”—— 听句尾音 教师演唱曲谱，句尾音用柯达伊手势代替，请同学们根据手势猜音符。 第一步：听教师演唱曲谱，看教师手势，学生心里跟唱句尾音。 第二步：学生听教师演唱曲谱，轻声跟唱句尾音（并能同时用柯达伊手势表现） 、“找找看”——听相同乐句 教师演唱曲谱（边唱边将小节标序），请学生边听边找出相同的小节（给相同的小节贴上相同的标志） 第一步：听一听 思考：请你边听边用小耳朵找一找有没有相同的小节？ 第二步：找一找 请你将图标贴到你认为相同的小节里面。第三步：唱一唱 （出示曲谱校正答案）请你跟着音乐一起来唱一唱这些相同的地方。 3、视唱全曲 （教学环节设计意图：在二年级识读乐谱是一种尝试，为了不让学生觉得识读乐谱枯燥，我设计的三个层次，第一个层次是听单音，并以柯达伊手势辅助音高教学。第二个层次是听短句，而且是听相同的短句，这样降低难度也让学生感受了“重复”这样的创作手法了解了乐曲的整体结构。第三个层次是师生接龙演唱全曲。层层深入的教学给学生一个较低的门槛，让学生轻松的迈进音乐的大门，再根据学生的具体情况一步一步地进行下一个内容的教学。教师在这个环节完全可以根据学生的实际情况进行个性化处理。） 四、歌曲教学 1、听歌词 、第一遍 思考：歌曲中到了海南的两年最有名的景点你听出来了吗？（五指山、万泉河） 、第二遍 思考：海南人是怎样称呼男孩和女孩的？ （阿哥、阿妹） ３）、第三遍 思考：阿哥阿妹跳呀唱呀心情怎么样？ （乐开怀） ２、跟唱全曲 ３、难点解决 A：对唱得不好的乐句进行辅导与纠正。 B：对学生的演唱方法进行指导：如轻声演唱等４、歌唱提升 在句尾加入吆喝声，掌声…… （教学环节设计意图：有了前面坚实的基础，学唱歌曲就成为了一件很容易的事情，那么我们在学唱中就要更进一步关注“如何唱好” 的问题，所以这在个环节中我设计了对学生声音的指导成为了本环节的重点。） 五、集体舞表演 １、４X４搭配演示２、自由练习 ３、分组展示 ３、分组展示 （教学设计意图：前面的游戏活动参与率估计是３０%左右，所以这 个环节重点是让每一个孩子尝试参与