外国教育史教案(河北大学).docxVIP

1 教 案(此文档为 word 格式，下载后您可任意编辑修改！ 教 案 外国教育史 课程 课程编号： 06004 总学时： 72 周学时： 4 适用年级专业(学科类)：教育学、学前教育 二年级 2 教 学 目 的开课时间： 教 学 目 的 使用教材： 《外国教育史教程》 (缩编本) 授课教师姓名：贺国庆 郭健 朱文富 何振海 张 宛 章节 第一章 原始社会的教育 课时 2 学时 1．了解关于教育起源的几种不同观点，并予以评析；以深化 对教育本质的认识。 2．了解原始社会教育概况，掌握其基本特征。 3 教学 重点 难点 及 突出 方法 相关 内容 素材 1．掌握最早的学校产生的历史条件； 2．把握原始社会教育的基本特征。 讲授法与讨论法 一、教育的起源 1.生物学起源论 19 世纪末开始流传，将教育视为生物本能活动，认 为在非脊椎动物中即有“指导”与“学习”现象。代表人物：[法]利托 尔诺等。 2.心理学起源论 认为教育起源于儿童对成人的无意识模仿。 代表人 物：[美]孟禄等， 20 世纪初提出。 3.劳动起源论 认为教育是人类从形成起就在生产劳动中所进行的 一项有目的、有意识的社会活动。首创者：[原苏联]米丁斯基等。 4.需要起源论 认为人类教育的产生并不仅与生产劳动有关， 还与社 会生活的实际需要有关。首创者：杨贤江。 20 世纪 30 年代提出。 二、原始社会的教育概况 1.前氏族时期 (约 400 万至 1.5 万年前)。生产水平极端低下，人们 使用旧石器，教育仅是由成年人在生产劳动或生活中向年轻一代传授生产 和生活经验。 2.母系氏族时期 人们使用新石器。 原始的畜牧业和种植业成为氏族 公社成员的主要生活依靠，幼小儿童在妇女身边受教育，八九岁以后男女 儿童按劳动分工分别接受教育，包括社会生活知识和宗教道德教育。后期 出现教育胚胎形式的“青年之家”。 3.父系氏族时期 金、石、木工具并用，产生第一次劳动大分工。教 育内容中增加了伦理道德、 军事体育， 并在到达成人之际举行“成丁礼”(或 称“青年礼”)等特定的仪式，对后世影响较大。 4 4.军事民主制时期 生产进一步发展，出现剩余产品个人占有现象， 从而出现特权人物，逐渐形成阶级。军事教育的地位提高。重视道德与精 神教育，阶级教育的萌芽出现，脑力劳动与体力劳动逐渐分离。 教教师授课思路、设问及讲解要点 教 5 学 学 过 程 引导学生在了解原始社会前氏族公社时期，母系氏族公社时期及父 系氏族公社时期的教育概况基础上，探讨原始社会教育的产生原因，并 归纳其基本特点(教育内容、教育方法、教育的特点)。 (一)教育内容 1．劳动生产经验方面的教育 2．社会生活方面的教育 3．宗教教育 4．军事教育 (二)教育方法 1．从观察与实践中学习 2．从练习与教导中学习 (三)教育特点 1．教育的平等性 2．教育的非形式性 分组讨论后，进行小结： 原始社会是人类的第一种社会形态，产生了教育。原始社会的教育 具有以下特征： 1.和原始社会的社会组织和经济结构相对应，教育无阶级性，教育 权平等，对儿童实行公有公育。 2.教育与生产劳动及生活紧密联系，以生产劳动知识、技能的传授 为主，同时也传授社会意识。 3.教育的组织和方法都还处在萌芽状态、没有文字、教科书、学校 及专职教师，教育的主要方式是成人的榜样、讲述、奖惩及儿童自己的 活动、观察、模仿。 在原始社会末期，教育开始分化，改变性质，并产生学校的萌芽。 6 教 学 目 的章节 第二章 古代东方国家的教育 教 学 目 的 教学 重点 难点 及 突出 方法 相关 内容 素材 1．了解学校产生的原因、条件及最早的学校。 2．了解亚非主要文明古国的古代教育概况及在世界教育史上的 地位； 结合汤因比的 “世界文明流动说”，从而正确认识“西 方中心论”。 3.了解奴隶(阶级)社会与原始社会教育的根本区别。 掌握奴隶(阶级)社会与原始社会教育的根本区别 比较法与讨论法 一、巴比伦 位于两河(幼发拉底及底格里斯河)流域。在公元前 3，000 年初即有了楔形文字；公无前 7 世纪已形成藏有大量泥板的“图 书馆”。数学、天文、医学、法律都很发达。考古发掘证明，早 在公元前 2，100 年即有宫廷学校出现，为已知的最早的学校。书 写载体：泥板。 二、古代埃及 位于尼罗河流域。根据史料记载，公元前 2，500 年的古王国 时期即已有宫廷学校存在，为有史可稽的最早的学校。主要学校 形式有宫廷学校、职官学校、文士学校、僧侣学校。各类学校目 的不同、教学内容的侧重点