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学情教情分析 一、学情分析 本学期我担任九年级三个班的化学教学任务，共有学生195人。这些学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。教师要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。在九年级之前，大部分学生在小学自然课里和课外已断断续续地接触到一些物质的性质和化学反应，对化学已有一定的兴趣，对初中化学将要学习的内容很好奇。但对于究竟什么是化学，化学研究的内容是什么还是一片空白。对物质的观念有待建立。也有一些了解过少量化学知识的学生有一种错觉:感觉化学学习很浅，只需要记一记就行了，还有部分学生畏惧理科，对作为理科的化学有一定的畏惧心理。 二。教情分析 开学已经几个月了，化学是九年级学生刚接触的一门课，我相信只要师生齐心协力，一定可以将化学学好(在这几个月的教学过程中我有一些感触( 1。学生探究的内容要视教学内容的价值性。哪些教学内容让学生自己探究，哪些内容要教师给出相关信息或启发讲授，我的体会是:分析和挖掘教材知识的价值，选择具有核心地位和基础地位的、规律性的内容让学生探究。因为学生通过探究活动真 正理解了这样的知识，就等于掌握了知识的主干，形成了扩充和扩展自己知识结构的能力。 2。帮助学生建立进行探究的条件。在学生刚开始学习时，尽量利用传统的讲授、提问、讨论、实验等方法引导学生探究，并有意识地