幼儿教师礼仪训练教程-幼儿教师的口语礼仪.pdfVIP

第五章 幼儿教师地口语礼仪 学习目地 Ø 掌握幼儿教师沟通语地特点与礼仪技巧。 Ø 掌握幼儿教师使用劝慰语地态度。 Ø 掌握幼儿教师启迪语地特点与使用技巧。 Ø 掌握幼儿教师激励语礼仪与评价语礼仪。 幼儿教师地口语礼仪是幼儿教师运用已有地知识经验,通过练习与 自己多年地实践 成地。幼儿教师口语礼仪直接关系到幼儿地活动,学 习,情绪,情感地发展,关系到幼儿与教师地关系等。幼儿教师需要掌握 正确地口语礼仪,才能与幼儿及幼儿家长形成良好地关系。 第一节第一节 沟通语礼仪沟通语礼仪 目 第二节 劝慰语礼仪 录 第三节 启迪语礼仪 第四节 激励语礼仪 第五节 评价语礼仪 第一节 沟通语礼仪 一,沟通语地特点 二,沟通语地基本原则 三,沟通语地礼仪技巧 沟通语礼仪 引导案例 小林特别喜欢画画,但经常在墙上乱写乱画,小林地家长每次都呵斥小林,但是 效果并不好, 要不看着它,墙上就会出现小林地作品,为此小林地家长很头疼,特 意与小林地老师说了这一情况,希望老师能帮助小林改掉这个坏习惯。 这一天,小林又在幼儿园地墙壁上画画,老师发现后,微笑着对小林说:小林画 得真棒！可是过一段时间幼儿园就会重新刷墙壁了,我就看不到小林地画了,可怎么 办啊！ 小林皱着眉头说:不刷不行吗？老师说:不行啊,小林把墙地脸弄脏了,它都 哭了,我们要给它洗干净呀,就像小林每天都要洗脸保持干净一样。 小林愧疚地说:我以后不让它哭了,可是我地画怎么办呀？老师说:这样吧, 小林以后把画都画在纸上,老师帮妳保存起来,这样老师就能随时看到小林地画了, 好不好？ 小林受到了鼓励,非常开心,决定不在墙壁上画画了,每次都认真地画在纸上,让 老师看。 沟通语礼仪 沟通语地特点 浅显易懂 幼儿教师地语言要符合幼儿地感知接受能力,道理要浅显易懂,尽量用 白, 形象地语言,讲话忌假,大,空 幼儿教师 用语规范 沟通语地 幼儿教师要讲普通话,要讲文明语言,语言应简约,多用简单句,且符合语法规 特点 范 感情充沛 幼儿对幼儿教师地情感需求特别强烈,因此幼儿教师与幼儿地交往应饱含 情感互动,要把幼儿教师对幼儿地爱大声说出来。亲其师,才能信其道,没有 情感就没有真正地交流,就不可能完成教育任务 沟通语礼仪 沟通语地基本原则 平等性原则 《幼儿园教育指导纲要》要求:创造一个 自由,宽松地语言交往环境, 持, 鼓励,吸引幼儿与教师,同伴或其它人进行交谈。这就要求幼儿教师多用协 商地语气,讨论地方式来鼓励幼儿积极参与,保护幼儿地 自尊心与 自信心,达 成语言教育地目地 幼儿教师 沟通语地 保护性原则 基本原则