教育教学设计：集体备课《漫画老师》.docxVIP

2019 ------2020学年度第一学期 教师课时集体备课记录表 五 年级学科（ 语文 ）上 册 二 单元 作文课 时间 9.17 地点 办公室 中心发言人 参与人员 备课内容 “漫画老师” 教材分析 老师，是我们人生旅途的领航员，是我们成长路上的点灯人。曹文轩笔下的老师把语文课上成了生活和诗，杨红樱笔下那个骑轮箱来的蜜儿老师美丽智慧又神秘。每个老师都有特点，我们可以用文字把老师画出来。 教学重点 1、写出老师的外貌特征。 2、老师的性格和爱好要配上具体的事例。 教学难点 1、抓住老师突出的特点，写出个性。 2、选择一两件突出其特点的事。 教学目标 1、知道写人物要抓住特点。 2、明白抒发真情实感的重要性。 3、会选有代表性的事例并将重点部分写具体。 教具与 课件准备 课件 主要教学 方法、学法 1、情景设置 2、观察法 3、示范法 教学过程设计 　一、解题 曹文轩笔下的老师把语文课上成了生活和诗，你们喜欢吗？杨红樱笔下那个骑轮箱来的蜜儿老师美丽智慧又神秘，你们喜欢吗？拿起笔，你也来写写你喜欢的“不一样的老师”吧。（出示课题）注意选择典型事例并融入真情哦。 同学们，准备好了吗？下面，我们就进入今天的沙盘游戏吧！ 二、环境创设 同学们，小时候，陪伴我们最多的是父母；上学后，常常教育我们的是老师。提起老师，哪位老师率先浮现在你的脑海呢？他（她）的外貌有什么特点？梳着长辫子还是留着板寸头？是水桶腰还是身材高挑？喜欢穿什么样的衣服？戴眼镜还是围披巾？这些特点流露出他（她）的什么性格特点？ 再想，浮现在你脑海中的是她或他的什么样趣事?老师做过哪件最让你兴奋的事？最让你稀奇的事？最搞笑的事？最让你伤心的事？怎么样，这些事从你脑海中跳出来了吗？ 三、范文学习，思维导图分析 1、出示曹文轩的《回忆我的语文老师》(节选 )，生读 2、解析本课思维导图： 出示《幽默的吴老师》：这里还有一篇作文，我们一起来读一下。 4、解析本课思维导图 5、同学们，你的作文思路是怎样的呢？请在课本上画一画吧！ 四、学习写作技巧 同学们，你想不想也能写出像本单元学过的课文和刚刚读过的两篇作文一样新奇有趣的作文呢？想不想知道写好这篇作文的秘诀是什么呢？跟老师一起解读写作的秘诀吧！ 课件出示、讲解 1、用真情 2、用奇事 在《回忆我的语文老师》中，曹文轩竟变成了班上写作文写得最不好的同学，这个反差让他把作文本撕了扔在了地上。经历了内心冲突的曹文轩，在老师循循善诱的教诲中，明白了老师的良苦用心。正是因为故事曲折，我们读起来才有味。 那么，怎样才能发现那么多的奇事呢?一要观察，生活中我们要有“哨兵一样的眼睛，哨兵一样的警觉”，要善于捕捉奇事;二要读书，读书就是借用别人的眼睛去观察世界，发现世界的新奇。读书多了，你的眼睛就敏锐了，你会发现每天的太阳都是不一样的，每场雨也是不同的。 五、【一片情】——写作抒情 1、同学们，你准备怎么写你的作文呢？先画出你的思维导图吧！ 2、下面，拿起笔来，把你的作文讲给更多的孩子听吧！要记住，优秀的文章，有机会发表在我们的报纸上，还有机会赚稿费呢！ 出示写作规则： 学生快速独立成文 六、交流、点评 当堂检测设计 当堂写作 作业设计 未完成的写完，写完后小组交流