高考作文备考写作提升课堂：虚实结合.docx

高考作文备考写作提升课堂：虚实结合 名家引路 桂林山水（节选） 方 纪 ①到阳朔去，最好是坐了木船在漓江里走。单是那江里的倒影，就别有一番境界。那水里的山，比岸上的山更为清晰;而且因为水的流动，山也仿佛流动起来。山的姿态，也随着船的位置，不断变化。漓江的水，是出奇的清的，恐怕没有一条河流的水能有这样清。清到不管多么深，都可以看到底;看到河底的卵石，石上的花纹，沙的闪光，沙上小虫爬过的爪痕。河底的水草，十分茂密;长长的、像蒲草一样的叶子，闪着碧绿的光，顺着水的方向游动。 ②从桂林到阳朔，有人比喻为一幅天然的画卷。尤其是在春雨迷蒙的早晨，江面上浮动着一层轻纱般的白蒙蒙的雨丝，远近的山峰完全被云和雨遮住了。这时只有细细的雨声，打着船篷，打着江面，打着岸边的草和树。于是，一种令人感觉不到的轻微的声响，把整个漓江衬托得静极了。这时忽然一声欸乃，一只小小的渔舟，从岸边溪流里驶入江来。顺着溪流望去，在细雨之中，一片烟霞般的桃花，沿小溪两岸一直伸向峡谷深处，然后被一片看不清的或者是山，或者是云，或者是霧，遮断了。 ③这时，我想起了可染同志的《杏花春雨江南》…… ④但是，接着“画山”在望了。陡峭的石壁，直立在岸边，由于千百万年风雨的剥蚀，岩石轮廓分明地现出许多层次，就像无数山峰重叠起来压在一起。这些轮廓的线条，层次的明暗，色彩的变化，使人们把它想象成为九匹骏马，所以画山又称“画山九马图”。九匹骏马，矗立在漓江岸边的石壁上，或立或卧，或仰或俯，或奔腾跳跃，或临江慢饮，看上去确是极为生动的。但是，可染同志的那幅《桂林画山侧影》，同时在我记忆里复活起来，而且是更为生动地在我面前出现了。 ⑤画的篇幅不大，而且是全不着色的白描。整个画面，几乎全被兀立的山岩占满了，只在画面下部不到五分之一的位置，有一排树木葱茏的村舍，村前田塍上，有一个牵牛的人走来。但这些都不是画的主体，也不引起观者的特别的注意。而一下子就吸引了观者的，正是那满纸兀立的山岩。山岩像挨次腾起的海上惊涛，一浪高过一浪，层层叠竖，前呼后拥，陡直地升高上去、升高上去，直到顶部接近天空的地方，才分出画山九峰的峰峦来，而山岩石壁，直如斧劈刀斩一样，峻峭、粗涩的石灰岩质，仿佛伸手就能触到。于是整个画山，现出一种雄奇峻拔、咄咄逼人的气势。这时，在我面前，画山仿佛脱离开周围的山而凸现出来，活动起来，变成了一个有生命，有血肉，有思想和情感的物体。自然存在的山和艺术创作的山，竟分不出界限，融为一体。 ⑥但是，这只是一刹那间的事。等到画山过去，印象消逝，在我记忆里，便只剩下一种雄奇的意境，奋发的情思了…… （选自《名家经典山水游记》） 技法提炼 第①段写漓江的山和水。写山，跳过实实在在的“岸上的山”，目光投注在“江里的倒影”，紧扣一个“动”字，白描了岸上之山的虚像——“水中的山”;以虚写实，真是别具一格、别出机杼，别开生面、别有情趣。写水，突出漓江之水出奇的“清”的特点，繁笔描绘，而画面清丽，仿佛看到了柳宗元《小石潭记》中“小潭之水”和徐志摩《再别康桥》中康河里的“水藻”，此处描写，实中含虚，虚实相融，给画面平添了几许诗情画意。 第②段特写春雨迷蒙的漓江早晨的景象，其实仍然是把镜头对准了漓江上的“山和水”，应该是第①段描写的意象叠加，但又不是简单的重复，而是扣住了漓江之“静”的特征，借助于“一层轻纱般的白蒙蒙的雨丝”“一种令人感觉不到的轻微的声响”“一片烟霞般的桃花”等三个主体意象，渲染出整个漓江的“静”;巧妙的是，又用了一只小小渔舟的“一声欸乃”，反衬出整个漓江愈发“静极了”。第①段画面空灵，第②段画面迷蒙，但都轻柔美妙，以至于让作者不由得联想起著名画家李可染的《杏花春雨江南》图，那迷迷蒙蒙、曼妙无比的江南杏花春雨——这里又是用虚笔，借作品“画面”虚景，进一步完善加深眼前漓江“春雨迷蒙的早晨”的实景。实引虚出，虚实相生。 第④⑤两段更明显地运用了虚实结合的手段，浓墨重彩地描绘了漓江上的“画山”美景。第④段写“画山”是“实写”，描写的是“自然存在的山”;而第⑤段描写的是“艺术创作的山”，即写了李可染《桂林画山侧影》的画面内容，以此调动起读者的联想，来完善美化漓江上“自然存在的（画）山”的景象——由实而虚，虚为实存，虚实相生，以虚厚实。 由此可见，写景散文“虚实结合”的写法，主要是指把眼前实景抽象出特征，同他处（如经典风景、写景诗文、风景名画等）借景以及回忆、联想或想象的画面结合起来描绘，使笔底景致特征更鲜明，景象更丰腴、更生动、更有情味。 学子佳作 台 灯 宋佳怡 “书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”在我们“勤”“苦”努力的学习之路上，必须有一盏驱散夜色、照明指路的灯。 我就拥有一盏这样的台灯，还是我小时候爷爷专门为我做的。这盏台灯虽小巧玲珑却稳稳当当。灯座呈马蹄形，体积不大但很沉;灯罩是乳黄色的，像半个小皮球