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5.1 《论语》十二章
基础知识
一、文言知识
通假字
知者不惑(“知”同“智”)
一词多义
兴
《诗》可以兴,可以观(动词,激发人的感情)
从者病,莫能兴(动词,起身)
政通人和,百废具兴(动词,兴办,举办)
积土成山,风雨兴焉(动词,发生,产生)
敏
敏于事而慎于言(形容词,勤勉)
回虽不敏(形容词,聪慧)
天之应人,敏于景响(形容词,快,疾速)
居
居无求安(名词,居住的环境)
佛印居左,鲁直居右(动词,坐)
居庙堂之高则忧其民(动词,处于)
昂其直,居为奇货(动词,囤积,储存)
欲居之以为利(动词,占,占有)
居有顷,倚柱弹其剑(用在时间词语之前,表示相隔一段时间)
而半山居雾若带然(动词,停留,止息)
胜
质胜文则野(动词,超过)
驴不胜怒,蹄之(动词,经得住,能承受)
百战百胜(动词,胜利)
予观夫巴陵胜状(形容词,优美的)
何可胜道也哉(动词,尽,完)
正
就有道而正焉(动词,匡正)
名不正,则言不顺(形容词,正当,合适)
其冠不正(形容词,不偏,不斜)
心术不正(形容词,正直)
正中下怀(副词,恰好)
为正副二本(形容词,正式的,为主的,和“副”相对)
日月正相望(副词,表示动作或状态的进行和持续,正在)
克
克己复礼为仁(动词,约束)
然操遂能克绍(动词,战胜,攻破)
何功不克(动词,完成,成功)
如其克谐,天下可定也(助动词,能够)
而
敏于事而慎于言(连词,表并列)
人而不仁,如礼何(连词,表假设,如果)
见不贤而内自省也( 连词,表顺承,就)
死而后已(连词,表顺承,才)
其
请问其目(代词,它的)
其“恕”乎(副词,表推测,大概,也许)
古今异义
文质彬彬,然后君子(古义:文质兼备、配合适当的样子。今义:形容人文雅有礼貌。)
譬如平地,(古义:填平洼地。今义:平坦的土地。)
小子何莫学夫《诗》[古义:老师对学生的称呼。今义:男孩子,人(用于男性,含轻蔑意)。]
词类活用
(1)名词的活用
朝闻道,夕死可矣(名词作状语,在早上,在晚上)
见不贤而内自省也(名词作状语,在内心)
质胜文则野(名词作形容词,粗野、鄙俗)
(2)形容词的活用
见贤思齐焉(形容词作名词,贤能的人)
见贤思齐焉(形容词作动词,向……看齐)
句式积累
(1)倒装句
有一言而可以终身行之者乎(定语后置句,即“有一可以终身行之之言乎”)
敏于事而慎于言(状语后置句,应为“于事敏而于言慎”)
君子喻于义,小人喻于利(状语后置句,应为“君子于义喻,小人于利喻”)
己所不欲,勿施于人(状语后置句,应为“已所不欲,勿于人施”)
(2)判断句
止,吾止也(“也”表判断)
进,吾往也(“也”表判断)
克己复礼为仁(“为”表判断)
二、常识积累
文学常识
《论语》:孔子弟子及再传弟子记录孔子及其弟子言行而编成的语录集,成书于战国前期。全书共20篇492章,以语录体为主,叙事体为辅,较为集中地体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。其思想主要有三个既各自独立又紧密相依的范畴:伦理道德范畴一仁, 社会政治范畴一礼, 认识方法论范畴一中庸。 “仁”是《论语》的思想核心。孔子确立了仁的范畴,进而将礼阐述为适应仁、表达仁的- -种合理的社会关系与待人接物的规范,进而明确“中庸”的系统方法论原则。
思维方法
名篇名句默写答题技巧
名篇名句默写题多是要求默写常见的名篇名句,“常见主要是指初高中学过的、《课程标准》推荐诵读的有关篇目中的名句。概而言之,“名篇名句”就是指那些具有永恒的思想和艺术价值的优秀诗文作品及重要语句。其特点是思想性、艺术性与哲理性兼备,表现高远的人生境界和道德情操,展现社会生活的诗情画意之美。
对于名篇名句默写,在高考中,有如下命题形式:
命题形式1 上下句提示型
命题形式2 情境规定型
着眼于“名篇名句默写”,应注意什么?
三步走
①抛弃猜押侥幸心态:《课程标准》要求背诵的篇目就是学生必须“依标扣本”地强化识记的,不可心存侥幸,猜哪篇会考,押哪篇可能不考。
②科学合理规划备考:对于高三学生来说,推荐背诵的篇目,尽管从前学习、背诵过,但数量仍然较大。所以要在高一、高二的学习阶段,就规划分配好时间,把背诵任务安排得越早越好,完成得越快越好。
③强化书写的精准性:“名篇名句默写”既考查学生记忆的准确性,又考查其书写的精准,性。因此,在平时的学习中,要有意识地进行书写训练,做到不写错字、别字。如苏东坡《赤壁赋》“舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇”中的“壑”和“嫠”字就很生僻难写,在学习中要重点识记。
四方法
关于理解性默写题,学生在填写时可借助题干中的“蛛丝马迹”或“暗示”而“选准句子”。具体方法如下:
①语意还原法:题中所填句子的语意(意译或赏析)已经被命题人拟好,学生只需要把命题人拟好的所填句子的语
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