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多变的价钱教案 教学目的 知识点：知道影响价钱的因素；搞懂供求怎样影响价钱；搞懂价值怎样决订价钱；认识价值规律的内容和表现形式； 应用：利用所学知识，理性对待生活中的价钱现象；利用所学，指导生活中的购置、交易行为。 情感、态度、价值观：领会公正互换的价值，学会公正的社会观点 教学重点、难点 重点：供求怎样影响价钱，价值怎样决订价钱，价值规律的内容和表现形式。 难点：社会必要劳动时间的观点，价值的本质，社会必要劳动时间及劳动生 产率与商品价值量、商品价值总量之间的关系，等价互换的科学理解。 设计思路 经过列举生活中的价钱现象，引出“供求关系影响价钱”的结论再列举使用价值相同的不同商品之间的价钱差距，引导学生对“什么决定商品的价钱”进行思考开始叙述社会必要劳动时间的观点，并扩展，说明价值的本质，再依次说明个别劳动时间，充分探讨社会必要劳动时间与商品价值量、价值总量之间的关系经过一段题外话，引出价值规律，接着阐述价值规律观点，表现形式做本节课程小结，梳理知识点，提醒学生注意重难点做练习查验学生的掌握情况，同时起到稳固知识的作用。 教学过程 （一）学习内容:供求影响价钱 经过几幅降价广告海报,惹起学生对“生活中的商品价钱变化”现象的注意，然后提出一个问题：各样因素是怎样影响商品的价钱的 让学生议论， 最终，得出结论：各样因素是经过供求关系来影响该商品的价钱的。 至此，得出学习结论：供求影响价钱 供求  价钱上升 供求  价钱下降 此时，问学生们一个问题：当供求不同时，买卖双方的地位有何不同 待学生考虑片晌之后，开始与学生们一同探讨， 求过于供商品短缺商家趁便提价而购置者因需要，即 使商家提价也不得不买因此得出此时的场面关于买方不利引出 “卖方市场”的观点，并配图片再次说明印证。 同样的方法，引出“买方市场”的观点。 （二）学习内容：价值决订价钱 经过展现猪肉和茄子、轿车和自行车的四张两对图片，向学生说明如下：猪肉和茄子都是食物，可是猪肉的价钱再降，也不可能低于茄子的价钱；而茄子的价钱再涨，也不可能高于猪肉的价钱。同样的道理，轿车和自行车都是出行工具，可是，轿车的价钱再降，不可能与自行车的价钱相同；自行车的价钱再涨， 亦不可能等于或高于轿车的价钱。 由此，引导学生思考：这是为什么 待学生思考和相互议论之后，问这样的一个问题：决定商品价钱既不能无限上升，也不能无限下降的原因是什么 由此，理所应当的回答学生的疑问：市场上各样商品的价钱虽然时有变化， 可是，其既不会无限上升，也不会无限下降，这是因为各样商品的价值各不相同。 至此，得出探讨结论：价值决订价钱 接着，说明价值与价钱的关系，并加以通俗解说，让学生理解。 待学生理解了之后，顺带的说明一下价值的本质，“‘价值的本质是凝固在 商品中的无差其他人类劳动’，各样商品的价钱之所以千差万别，商品价钱之所 以既不能无限上升，也不能无限下降，归根结底是因为各样商品的价值不同。而 各样商品的价值之所以不同，是因为其所包含的人类劳动的数量和质量不相同。” 在说明以上之后，经过举例，让学生能更好更直接的理解上面所讲的意思。 说了然商品的价钱不同是因为其价值不同，不同商品价值不同是因为其所 包含的人类劳动的数量和质量不尽相同。其中，商品价值越大，价钱越高；商品价值越小，价钱越低。 那么，由此提出一个问题：既然商品的价钱是由其价值决定的，那么，商品的价值又是由什么决定的同时是怎么权衡的呢 接着，经过让学生看三个生产情景：个别生产者生产一双布鞋所需时间、私营现代化工厂生产一双布鞋所需时间、社会整个行业生产一双布鞋所需时间。 经过三个时间的展示，向学生们提出一个问题：该用哪一个生产者耗资的生产劳动时间来权衡商品的价值量呢 让学生们思考并相互议论一分钟，点同学起往返答下列问题。待点得差不多的时候，予以总结，宣布正确答案。 于是，由此引出本节一个重要的观点：社会必要劳动时间 充分说明“社会必要劳动时间”这个观点的意思，并提醒学生注意观点中重点词语的意思，以此正确的理解观点。同时稍稍提及个别劳动时间的观点。 接着，举例论证：商品的价值量不是由生产商品的个别劳动时间决定，而是由生产商品的社会必要劳动时间决定。 接着，说明阐释个别劳动时间对详细商品生产者的影响。论证之后，得出一个道理：提高劳动生产率，缩短个别劳动时间，是商品生产者提高竞争能力、增加收入的主要的途径。 再接着，经过一个表格，阐释清楚劳动生产率的提高关于商品的价值量和价值总量的影响。（这个阐释，能够经过举例来简单了然的阐释） 于是，经过以上两个阐释，得出以下关系： 个别劳动时间、个别劳动生产率、社会必要劳动时间、社会劳动生产率与商品价值量、商品价值总量之间的关系。 讲完之后，提醒学生注意这些关系，因为考试之中要考。 （三）学习内容：价值规律的内容、表现形