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小学生情境活动 支架的搭建 摘  要  情境活动是儿童价值观形成与发展的重要 支架。情境活动提供的四大支架——顺应 童心支架、生活体验支架、审美怡情支架、 自省反身支架，其共性就是隐匿和镶嵌， 即把道德说教隐匿在教化背后，把道德条 律镶嵌在情境之中。情境活动支架的搭建 方式有：选择性搭建、创设性搭建、改造 性搭建。教师以生活世界为教育的源泉， 不断地观察、发现，不断地补充、激活生 活中的教育 “情境”。儿童在活动中全身 心地投入，在情境中进行体验、判断，走 向知行合一。情境活动支架的搭建使道德 教育更生动、更鲜活、更有趣，师生在活 动中焕发出蓬勃的朝气，产生切近、切实 的体验，而 “支架”的提供则体现了教师 的实践智慧和周密安排。 关键词  小学生  情境活动  支架  搭建 道德教育要摒弃课堂教学中单向度的理论知识 传授，要摒弃病态化和形式化的道德训练，应引导学 生关注社会，走向社会生活，用活动的方式进行道德 教育。情境活动正是通过优化儿童的成长空间，引导 儿童快乐、积极、兴趣盎然地投入其中，使“道德教育成 为他们主动参与的实践活动”。 情境活动是儿童价值观形成与发展的重要支架。 首先，它具有显效性。在特定的情境中，儿童完全投 入其中，情绪热烈，热情高涨。情境活动以一种柔性 的性态使儿童不由自主地理解并悦纳社会规范、道德 律令。其次，它具有长效性。情境具有一种弥散的力 [1] 量，它会相当长地留存在儿童的记忆中，使教育效果 美色彩的学习性场域 。审美怡乐支架创设的美的 热烈而持久。情境活动引导儿童长时间地浸润其中，环境、美的榜样、美的情感，会带给儿童积极的审美愉 不断地观照自身，涵养德性，逐渐形成较为稳固的心 悦，显示出一种积极的驱动，启迪儿童的智慧，激励儿 理品质。第三，它具有转效性。任何道德认知转化为 童对崇高和圣洁的向往、追求。比如，童话节里，我们 道德行为，都必须经由“情感”这一中介。而情境活动 指导、帮助儿童精心设计卡通吉祥物，在愉悦的审美 就促进了情感这个中介的“强壮”，它有效地促进道德 创作情境中，他们兴致勃勃地创作，一件件作品既有 认知向道德行为方向积极转化，并进而转化为道德习 独属于童年的“趣”，又有超越世俗的“美”。趋美的心 惯，形成较为稳定的心理品质。 理，使他们情不自禁地投入活动中，感受生活中的美， 一、情境活动支架的类型 创造属于自己的精彩，内心产生无比满足的道德愉 1.顺应童心支架 悦感。 情境活动“以儿童心为心”，创设出富有亲和力的