小学中高段学生信息素养测评模型构建与应用研究——以四、五年级学生为例.pdfVIP

小学中高段学生信息素养 测评模型构建与应用研究 ——以四、五年级学生为例 摘要：小学阶段是学生信息素养启蒙与培育的关键时期，构建科学、合理的信息素养测评模型是小学生信息 素养培育与提升的重要基础。研究以小学四、五年级学生为调研对象，从信息素养内涵界定入手，综合采用文献 研究、专家咨询、数理验证等方法，构建了小学生信息素养测评模型，并利用该模型对我国西部N省开展小学生 信息素养评估实践，发现小学生信息素养整体水平处于中等，但各维度发展并不均衡。不同类型学校学生的信息 素养存在显著差异，乡村学校学生信息素养普遍较低。基于此，研究提出了进一步提升小学生信息素养水平的策 略及建议。 关键词：小学生；信息素养；评价指标；测评模型 一、引言 习、思维发展及行为习惯培养的奠基阶段，也是个 当前，移动互联、云计算、大数据等新技术快 体信息素养启蒙与培育的关键时期。构建科学、合 速发展与广泛应用，网络化与数字化正成为经济社 理的测评模型、积极开展小学生信息素养测评研究 会发展的显著特征。面对日益网络化与数字化的社 是贯彻 《教育信息化2.0行动计划》的具体体现， 会，学生的学习方式与思维方式发生了显著变化， 对准确把握我国小学生信息素养培育现状、科学诊 信息素养被视为支撑与促进个体自主发展的关键能 断现存问题、及早实施有效的干预策略等具有极强 力。我国政府高度重视学生信息素养培育与提升， 的现实指导意义。已有关于信息素养的研究侧重 《教育信息化2.0行动计划》制定了师生信息素养 在内涵、评价标准/框架的比较分析，在实证研究 [4][5] 提升行动计划，并明确提出 “构建学生信息素养评 方面，研究对象多数针对大学生 ，少数开展了