第四章 教学目标与策略设计.ppt

编辑ppt ②五环节教学模式（传递-接受教学程序） 五段教学法经前苏联凯洛夫等人改造后又传入我国，并成为我国各级各类教学实践中普遍采用的一种教学模式。它的基本过程是： 激发学 习动机 复习 旧课 讲授 新课 巩固 运用 检查 这种程序由教师直接控制教学过程，按照学生认识活动规律加以规划。通过教师的传授使学生对所学习的内容由感知到理解，达到领会，然后再组织学生练习，巩固运用所学的内容，最后检查或组织学生自我检查学习的效果。 这种程序的特点是能使学生比较迅速和有效地掌握较多的知识，体现了教学作为一种简约的认识过程的特性，所以它在实践中长盛不衰。 但由于采用这种程序时，学生客观上处于接受信息的地位，因此不利于学习主动性的发挥，多年来一直受到各方面的批评。 ③示范-模仿教学程序 适合于动作技能领域的教学目标。 它的基本过程是： 定向 参与性 练习 自主 练习 迁移 在定向阶段，教师既要向学生阐明所要掌握的行为技能并解释完成技能的操作原理，又要向学生演示具体动作。 在参与性练习阶段，教师指导学生从分解动作的模仿开始练习，并对每次练习提供反馈信息，给与及时强化，使学生对所学动作有不够精确逐步走向精确，并使一些不正确的动作得到消除； 在自主练习阶段，学生基本掌握了动作要领，可以脱离教师的临场指导，通过加大活动量，使得技能更加熟练； 在迁移阶段，学生不需要通过思考便能完成行为技能的操作，能把