冀教版四年级数学上册《三位数除以两位数商不变规律探索商不变的规律及应用》优课导学案22.docVIP

《探索商不变的规律及应用》教学设计 教材剖析：“商不变规律”是小学数学中的重要基础知识，它是 进行除法简便计算的依据，也是此后学习小数乘除法，分数、比的基 本性质等知识的基础。教材通过实例的剖析、比较，使学生掌握商不 变时被除数、除数的变化规律，进而抽象归纳出“商不变的规律”。 本节课要使学生自主探索、理解和掌握“商不变的规律”，并能运用 “商不变的规律”进行简便计算。同时，培养学生的察看、归纳以及 发现规律探究新知的能力。 学情剖析: 在上本节课之前，学生已经较好地掌握了多位数除法，在此基础上，要让他们发现和探索出商不变的规律，难度不是很大，可是利用这个规律去解决实际生活中的问题仍是比较难的。因此，我从故事的下手，探索怎样利用商不变的规律解决实际问题。 教学目的 1、在察看、议论等数学活动中，经历探索，归纳商不 变规律的过程。 2、理解商不变的规律，会运用商不变的规律进行简便 计算。 3、积极参加数学活动，体验探索数学规律的过程，获 得初步的数学活动经验。 教学重点： 发现、总结、归纳商不变的规律，学会运用商不变的规律进 前进行除法计算。 教学难点： 余数确实定。 教学准备：多媒体课件 课时安排:1课时。 教学过程： 一、创设情境，初识规律。 1、故事引入：悟空戏八戒（课件出示情境，师讲故 事）。 2、你觉得八戒说的有道理吗？为什么？ 3、看来八戒并没有占到便宜，八戒被悟空骗了，悟 空用什么知识骗了八戒呢？ 二、合作探究，归纳规律。 1、教师出示两组算式： （1）6÷2=3 （2）800÷40=20 60 ÷20=3 400 ÷20=20 120 ÷40=3 200 ÷10=20 240 ÷80=3 80 ÷4=20 认真察看这两组算式，发现了什么？ 2、小组合作：被除数和除数怎样变化，才能保证商不变。（四 人小组合作沟通）这个重要的任务就交给同学们了，今天我们就 以小组为单位来开展我们的活动，首先听清小组活动的要求。 出示合作要求： ①察看算式在组长的率领下有次序的察看，并且要一同说一 说。 ②我们发现了———————————————————。 2、小组代表沟通汇报，同学之间相互补充。 师：察看左边一组算式，你有怎样的发现呢？谁来说一 说。 生：先看被除数，被除数从6到60乘10，除数2到20也乘10，商不变。被除数从60到120乘上20，除数20到40也乘上20，商不变。被除数从120到240乘上2，除数40到80也乘上2，商不变。 所以我们总结的规律是：被除数和除数同时乘相同的数，商不变。 师：察看右边一组题呢？ 生：通过察看，我发现被除数和除数同时除以相同的数，商不变。 师：哪位同学能把这两种情况用一句话归纳出来？生：被除数和除数同时乘或除以相同的数，商不变。说得真好，说能再说一遍。 3、举例考证： 师：同学们发现的规律是否具有普遍性呢？请你们接下 来再举一组例子来考证这条规律，好吗？ 学生举例，同桌互相检查。 师：同学们做到了，小红同学也举了一个例子，这个规律也适用？ 课件出示：60÷20=3 (60×0)÷(20×0)=3 通过察看这组算式，谁是特例，那么这条规律该怎补充？ 、揭示规律 说得真好。我们一同来读一读这条规律，这条规律叫商不变 的规律（板书商不变的规律） 5、实时运用（强调：同时、乘、除以、相同的数、0除外） 课件出示：（800×2）÷（40÷2）= 800×5）÷（40×3）= 800÷4）÷（40÷2）= 800+12）÷（40+12）= 这几道题的商也都是20吗？ 通过方才的练习，你认为商不变的规律那几个词特别重要？ 同学们的表现好极了，这回理解了悟空利用什么知识骗了八戒， 一同说。 三、运用规律，简算有余数的除法。 课件出示：650÷40= 学生独立达成，集体校正，并说说是怎想的。 学生边说老师边演示计算过程，并且问：余数是1仍是10。 你是怎知道的 小结：在利用商不变的规律进行除法计算时，如果结果有余数，余数必须复原（即被除数除数同时缩小多少倍，余数必须扩大多少倍。） 四、应用知识，稳固练习 课后练一练1题、3题、4题 五、讲堂小结： 通过这节课的学习，你有什么收获？ 六、布置作业 七、板书设计： 在除法里，被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除 外）商不变。 （1）6÷2=3（2）800÷40=20 60÷20=3400÷20=20 120÷40=3200÷10=20 240÷80=380÷4=20