《自然环境对民居、服饰和饮食的影响》教学设计.pdfVIP

《自然环境对 民居、服饰和饮食 的影响》教学设计 【教材依据 】 本教学设计来源于中图版地理七年级下册第五章 《地方文化特色与旅游》第二节 《自然环境对民居、服饰和饮食的影响》的内容。 【教学 目标 】 1、知识与能力: 知道我国主要的民居形式，理解气候、地形、地质和生物等自然因素对我国民居 的影响。 ‚了解我国傣族、藏族的传统民族服饰，理解 自然环境对服饰的影响。 ƒ了解我国的地方菜系，理解 自然环境与饮食的关系。 2、方法与途径: 运用地图，图片说出我国不同地区民居、服饰和饮食的特色。 ‚联系生活实际，举例说明我国复杂多样的自然环境对我国文化的影响。 3、情感与评价 通过对我国丰富多彩的地方文化的了解，培养理解与尊重地方文化传统和生活习 俗的情感。 【教学手段 】 本节课采用问题教学法、比较法与小组合作探究法，教学工具有多媒体课件、多 媒体视频、地理图册、交互式电子白板 【教学重难点】 重点：台湾地理位置的特点，以及台湾各自然地理要素之间的联系。 难点：分析区域自然地理环境特征的基本方法，以地理位置特征为基础概括台湾 自然地理环境的特征。 【教学过程 】 一、提 出问题 ，导入新课 ： 师：大家作为关中地区的一员，听过 “关中八大怪”没？ 生：第一怪  房子半边盖   第二怪  手帕头上戴  第三怪 碗盆难分开   第四怪  面条像腰带  第五怪  锅盔赛锅盖   第六怪  油泼辣子一 道菜   第七怪  唱戏吼起来   第八怪 板凳不坐蹲起来 结论：民居、服饰和饮食是一个地方文化特色的重要组成部分，而地方文化则是 在各地复杂多样的自然环境基础上形成的。 二、展示 图片、进入新课 （一）自然环境对民居的影响 1、图片展示：传统的、较老的南方民居、传统的北方民居，比较南北方民居特 点，提问为什么会出现差异？(学生通过自主活动讨论来探讨出答案) 2、图片展示：北京四合院 提问：四合院这个 “四”指的是？假如你是一家之主你该住哪个房屋？为什么假 如房主有一妻一妾，妻子该住那一边？你去朋友家的四合院做客，朋友会安排你 住哪里？古时说 “大家闺秀，大门不出二门不迈”，大家闺秀又该住哪里？ 3、蒙古包 观察课本31页C图，学生自学 教师总结：因为蒙古这个地方自然环境比较恶劣，降水少，所以一般发展畜牧 业，多为游牧民族，故人们澳不断地迁徙，房子要易搭易拆 4、吊脚楼 提问：有没有哪个同学住过吊脚楼？为什么一楼是空的？底下用多根木头支撑的 意义何在？ 教师小结:该地降水多，高温，动物种类多样，防潮防动物 5、竹楼 提问：竹楼和吊脚楼有一些类似，但是全是用竹子搭建而成，为什么？ 学生：那里竹子多 小结：当地为热带气候，竹子繁茂 6、窑洞 提问：有没有同学住过窑洞？感受是怎么样的？ 生：冬暖夏凉 仔细观察课本F图窑洞周围的环境，教师讲解窑洞的原理 7、东北火炕、窗子 PPT出示双层玻璃窗子、火炕图片 提问：为什么东北的床下要生火？窗户要这么厚？ 教师小结 （二）自然环境对服饰的影响 PPT出示当天东北人的着装，让学生对比身上的衣服，看看不同之处 提问：差生这种差别的原因是？ 出示各个地区的服装，请学生解释差别的原因 （三）自然环境对饮食的影响 出示各地不同的美食图片，请了解的同学介绍 教师补充 【课堂小结 】 通过本课的学习，我们大致了解到了我国不同地区不同居住、服饰和饮食文化。 从蒙古包、黄土窑洞到傣族竹楼，从羊肉马奶到面包大米，从皮衣棉袄到单衣短 衫，各地的居住、服饰与饮食文化都非常有特色。而这些地方文化的差异的形 成，其中有个非常重要的因素就是自然环境。 【板书设计 】 自然环境 【课堂巩 固】 1.一天中，藏族同胞穿藏袍的方式不一，主要是因为 （     ） A.多年的风俗传统 B.青藏高原一天中气温变化较大C.为了接受更多的阳光，进行日光浴 D.青藏高原气候高寒 2.下列菜系中以麻辣、厚味著称的是 （     ） A.鲁菜 B.川菜        C.粤菜        D.闽菜 3.暑假期间，张明和爸妈去外地旅游。在那里，他们喝到了新鲜的牛奶和奶茶， 还参加了一种叫 “那达慕”的盛会，领略了激动人心的赛马、射箭、摔跤等竞技 比赛。请问：张明一家最有可能去的地方是 （    ） A.牧场 B.四川盆地        C.内蒙古高原 D.青藏高原 4.下列民居中，为华北地区传统建筑形式的 （   ） A.蒙古包 B.吊脚楼         C.四合院 D.窑洞         5.傣族男子喜欢穿无领对襟或大襟小袖衫和肥大的