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“教育科研能力与教师专业专业发展”学习心得体会 二、工作实践方面。我深入地熟悉到我要多和身边的同事交换，多向身边的同事学习。果然，当自己向同事们咨询的时候，我忽然发现，我的工作，比之前更专业化了，我做学生的思想工作比之前更专业化了。我的教学比之前更专业化了。 三、数学教学方面。我也有很深的体会。我不但参加各种培训、比赛活动，我还努力地坚持每学期浏览一到两有关专业方面的书刊。在听取专家的讲座与学习中，我感觉自己最大的收获就是对专业化的教学有了足够深入的熟悉。这将在以后的教学之路上不断地鼓励我大步向前，勇于探索、勇于创造。也希望有机会把自己对专业化发展的熟悉能更完全地更系统地总结出来。 第二篇：教育科研与教师自主专业发展 《教育科研与教师自主专业发展》的心得 进入新课程，作为一名教师，我深感肩上压力的沉重，更感责任的重大，因此，我要不断地思索，不停的探讨，永不停止的实践，才能不被淘汰，要通过多渠道学习不断促进自我发展。通过近段时间的学习使我体会到教师自主发展应做到：勇于超越、善于学习、勤于反思、精于科研、乐于合作。 一、勇于超越——教师自主专业发展的前提 彼得·圣吉在《第五项修炼》一书中所提出的“自我超越”，要求“能够不断理清个体的真正愿望，集中精力，培养耐心，并客观地观察现实”。自我超越的意义，在于以创造的观点来面对自己的生活与生命，能达到突破极限的自我实现或技巧的精熟。教师是持续发展的个体，需要持续成长。一个在生理上已经趋近成熟的教师，在心智上仍有无限发展的空间，一个人的潜能是无可估量的。但现实告诉我们，一些教师到了一定的年龄后，失去激情、使命和兴奋感，进入工作上的“高原期”而不能自拔，安于现状，知足常乐，常关注消极的负面的人和事。因此，在实施新课程的今天，我们首先得唤起教师的自信心。因为“在每一个教师身上，都有一种创造性地对待自己工作的思想火花，它熊熊燃烧起来，于是，就能造就出一位对教学做出不少自己的独特的贡献，工作上充满灵感并且取得优异成绩的优秀教师”，每一位教师在教育生涯中要勇于实现“自我超越”。 “自我超越”，首先要分析自我。每个人的知识水平、社会经历、兴趣爱好等方面存在明显的差异，“自我超越”就要给自己正确定位，确定个人的奋斗目标。“发展是硬道理”，在实施新课程的今天，因循守旧，墨守常规行不通；“好高骛远”，无的放矢也不可取。因此，教师要根据自身的实际情况，制订相应的奋斗目标，如刚走上工作岗位的老师，风华正茂，就要有敢闯敢冒的精神，在实施新课程的进程中积极探索，大胆实践，努力使自己尽早脱颖而出；中年教师，年富力强，要锐气不减，敢于跟青年教师挑战，在实践中施展才华，真正在改革的浪潮中起中流砥柱的作用；老年教师要善于总结自己多年的教育教学实践经验，结合新课程的理念，进一步更新观念，跟上时代步伐，在新的历史阶段再创辉煌。 “自我超越”还要付诸行动。目标是前进的方向，行动的指南，实现目标是一个艰难的过程，需要经过长期艰辛的劳动。这犹如运动员一样，他们在经历了一次次的努力和拼搏后，才实现了一次次的自我超越，诞生了新的纪录。教师写好每一张教案，上好每一堂课，参加学术讨论，发表个人见解，执教研讨课程，进行教学反思，撰写教学论文，参与教育科研，都将使自己在实践中得到发展和 提高，当我们实现了一个个小目标，经历了一次次自我超越，大目标的实现才有希望，“量”的积累才会实现“质”的飞跃。 二、善于学习——教师自主专业发展的保证 教师从教之日，正是重新学习之时，正如马卡连柯所说：“教育者的技巧，并不是一门什么需要天才的艺术，但它是一门需要学习才能掌握的专业”。 “自主学习”是一种建立在学习者自我决定、自我选择、自我调控、自我评价反思基础上的以自主性、主动性和创造性为特征的学习行为和学习品质，这里强调的是教师自发的学习和研究，而不是一种“强迫性”的被动学习。它应该建立在自我意识发展基础上的“能学”，具有内在学习动机基础上的“想学”，掌握了一定学习策略基础上的“会学”，形成了顽强意志努力基础上的“坚持学”，真正达到“锲而不舍”，“学而不厌”。我们的教师唯有建立这样基础上的自主学习，才能把学习当作生活，当作工作，当作一种社会责任，将学习交融于工作和生活之中。透过学习，我们重新创造自我。透过学习，我们能够做到从未能做到的事情，重新认知这个世界及我们跟它的关系，以及扩展创造未来的能量。 教师进行学习的方法要灵活多样，特别要重视“在实践中学习，在学习中实践”，要结合教育教学中的实际问题开展有效学习，通过学习促进教师教育教学实践能力的提高，这样学习与工作有机地结合在一起，形成一种良性循环，就能更好促进教师的自主发展。 当然教师的学习不应局限于从书本到书本，在重视理论学习的同时，还应该努力向同行学习，向专家学习，向学生学习，向社会学习，向生活学习，当我们