六年级语文下册藏戏教案和板书设计反思.docVIP

PAGE PAGE 1 六年级语文下册藏戏教案和板书设计反思 《六年级语文下册藏戏教案和板书设计反思》这是一篇六年级下册语文教案，通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。小学六年级语文下册藏戏教案和板书设计人教版六年级语文——《藏戏》教案教学目标 1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、机箱、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。 2、了解藏戏的形成及其特色体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 重点：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。 难点：了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达 方法：自主、合作、探究 第一课时 一、导入 观看录象，感受丰富多样的戏曲种类。 学生:听一听，看一看，猜猜这些分别属于那个剧种。 二、授新 今天，就让我们共同去领略有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的藏戏。由上一课我国丰富多彩的节日风俗引入独具特色的艺术形式。 那么作者都介绍了藏戏的哪些方面，又是如何组织材料的呢？ 组织学生交流并适当引导 小组分别汇报所搜集到的关于藏戏的资料，包括文字、图片以及视频资料等等。 三、整体感知 藏戏是如何形成的呢？ 自由朗读课文，思考文章讲了哪几部分内容？作者又是如何将这些材料组织起来的？ （明确：形成和特色，从事物的不从角度对其进行了介绍） 四、具体分析 这个传奇故事最打动你的是什么？ 指名1—2名绩优生用自己的语言描述藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。 学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举，…… 第二课时 藏戏有哪些特色呢？ 找出文中描写藏戏特色的段落，并概括藏戏都有哪些特色？ 出示幻灯片（）的面具（）的舞台（）的演唱风格 引导学生具体分析介绍藏戏特色的段落 出示相关图片 组织学生交流 体会作者是怎样概括的？ 小组讨论：选择自己感兴趣的研读内容，反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。 组织学生交流，说说你是从哪体会到的？ ①结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张②结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点③结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受 读课文第一部分：连用三个反问句，并构成排比 小组合作讨论：这样开头有什么好处呢？ 明确：更加突出了藏戏的特点，为下文做铺垫；其中还有着民族的自豪感，同时吸引读者。 1、学习文章第一部分的写法，运用三个排比的反问句式，介绍本班某位同学的特点 2、完成相关练习题【反思】 《藏戏》一课按说明事物的不同方面为序，先概括介绍藏戏主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事”。紧接着介绍藏戏的重要特征──“面具”的特点及作用。然后简略地说明其他特色：舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。也许是课文结构的原因，我感觉这篇课文教得特别爽，而学生学得也特别轻松。 在初读课文之后，我让学生结合预习情况，说说藏戏的.特点。大部分学生都能找出课文开头的三个反问句其实就概括介绍了藏戏的三大主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。紧接着，我让学生根据藏戏特点在课文中找出相应的具体描写这三个特点的自然段。在找的过程中，我随机引领学生品读课文，感悟藏戏的特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。当然，这中间写面具的一部分是学生最感兴趣的。这些面具不同的色彩代表不同的角色，代表不同的感情色彩，代表一定的价值判断和是非观念。再通过分角色读、引读等多种方法让学生领略到藏戏的独特魅力。学生在充分地读这部分的基础上，轻松理解了这部分内容。最后，我让学生读读课文4-7自然段，说说这几个自然段写什么？学生很快就能明白这是写藏戏的形成。 就这样，我引领学生这么轻易地理清了文章的脉络，了解了藏戏的形成及其特色，领略到了藏戏的独特魅力，并学习了文章准确的说明和生动形象的描述，积累了语言，领悟了表达方法。而学生所领悟到的一切，所积累的一切，不正是我们所希望的吗？六年级语文下册藏戏教案和板书设计反思这篇教案共5755字，适合用于六年级下册语文教案教学学习。相关文章《人教版六年级语文下册匆匆公开课教案反思》：《匆匆》这篇课文，向人们提出了一个严肃的问题──我们的日子为什么一去不复返呢？文中列举了大