人教版部编本五年级上册《二十年后的家乡》写作指导反思.docVIP

PAGE PAGE 1 人教版部编本五年级上册《二十年后的家乡》写作指导反思 《人教版部编本五年级上册《二十年后的家乡》写作指导反思》这是一篇五年级上册语文教案，以“二十年后的家乡”为内容写一篇习作。尽情发挥你的想象，可以写家乡发生了哪些变化，哪些地方引起了你的回忆，可以写与亲人或同学见面的情景，也可以写你想写的其他内容。回忆一下课文中作者表达感情的方法，并试着在自己的习作中加以运用。审题：以“二十年后的家乡”——“家乡发生了哪些变化”。2.内容写具体，语句要优美，写出真情实感。3.注意字迹工整、纸面整洁。写作指导：1.大胆想象二十年后的家乡会发生什么巨变，如，环境有什么变化？人们的工作、生活有什么变化？……时空飞跃变大人，20年以后的年龄、就业、家庭情况会是什么样呢？A、说一说长大以后自己的模样自我介绍“20年后的我”或间接转述“20年后的你”，比一比想象力B、谈一谈阔别已久的家乡重返家乡的总体印象：变化今非昔比集体描述家乡的变化，动笔写各种各样的变化。⑴以全概貌：按行程（立足点）顺序逐一介绍各种各样事物的变化，可以画简笔画，标出故乡各点的变化（公园、养老院、景区、社区、小学……），重点突出“购物街”的热闹与繁荣——小吃店、咖啡厅、茶馆、娱乐城、超市、汽车生活馆、照相馆、理发店、健身俱乐部……⑵以点说面：重点选取你最熟悉的一个地方，表现新农村的变化。学校新：校园的变化、老师的变化小河清：环保、池塘水果多：漫山遍野2.列提纲把想象到的场景或者事件梳理一下，明确自己要写什么，从哪些方面来写。3.动笔写按照自己编写的习作提纲，分段叙述、把重点内容写具体。构思举例一：题目：二十年后的家乡主题：写家乡二十年后的变化开头：思乡想家回家中间：街道—商场—广场—公园—河流—家及家人结尾：赞美家乡的巨变并表达对家乡的热爱之情举例二：题目：二十年后的家乡主题：写二十年后与亲人团聚的开头：想回家看看中间：家的环境变化（环境描写）爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的外貌、言行的变化（外貌、动作描写）诉说家乡的变化（对话描写）结果：难舍的离别情举例三：题目：二十年后的家乡开头：穿越到二十年后，看到了我的家乡。中间：1.环境的变化：河水清澈，绿树成荫。2.工作的变化：机器人在照料着果园。3.生活的变化：遇到老同学开着3D打印的汽车去郊游。结尾：表达我对二十年后家乡生活的热爱之情。【反思】当本单元课文学习结束后，我在口语交际之前先对本单元课文进行了回顾总结，然后布置了口语交际内容：介绍我的家乡，要求介绍自己家乡的一样特产，说清楚它的历史，简要说说它的发展，重点说说它的特点(外观、颜色、味道、形状……)，特产的应用范围等等。学生可谓是有备而来，资料很丰富，选材角度也很广泛，不仅有食物，如：杭州小笼包、山西大枣、山西刀削面；也有风景名胜，如：苏州小桥流水、云冈石窟、河南少林寺；还有非物质文化遗产，如：四川懋善号子；除此之外，还有民间工艺品，如：北京的拨浪鼓。配以幻灯片的展示，孩子们将自己家乡的特产一一介绍给大家，讲述中，下面的同学还可以发问，请介绍的同学解答，一问一答中，学生对自己家乡的特产了解得更为清楚，也更激发了他们热爱家乡的情感。在口语交际的基础上，我进行了作文指导，首先根据题目我抛出了一个问题，二十年后回故乡，重点应该写什么？很多孩子给出的答案是：变化，巨大的变化，日新月异的变化。我及时肯定了他们的答案。既然写变化，那我们一定是希望我们的家乡越变越好，可以选择什么材料呢？孩子们思考后认为要选择现在不足的，加以改进；选择现在很好的，加以发扬。于是我们罗列出了例如“交通”、“环境保护”、“农村生活条件改善”等等几个方面的内容。这是一个孩子说，老师我想写家乡景观的变化，但是家乡的小笼包味道没有变，我对家乡的爱没有变。真好！我充分地肯定了他的想法，时光流转，一切都在变，唯独那份家乡情没有变，而那份家乡情正是通过那阵阵飘香的小笼包为载体的。草稿收上来后，我在批改中，边批边记录下了孩子们的精彩之笔，分为：精彩开头、精彩结尾、精彩描述、独到选材几个部分，在课上与孩子们共商，也为孩子们修改自己的草稿提供了参考和思路；同时，我也记录下了孩子们在草稿中出现的病句，在课上和孩子们一同修改。再次收上来的作文，较之前一篇有了一定的改进，大多数学生能做到恰当选材、主题突出、内容具体、语言通顺。这次习作指导我尝试将习作与口语交际相结合，将素材的准备工作提前到单元学习的起始，让孩子们带着这一学习任务贯穿整个单元的学习，使学生对单元学习的主题记忆深刻，课内外相结合，在扩大课外阅读的同时，也为孩子们的习作提供了借鉴的范本，好处还是颇多的。