试论中学物理系统教学法.docVIP

试论中学物理系统教学法 　　摘要：文章对物理教学中常见的课型──实验教学课、知识教学课和习题教学课的根本教学方法进展了分析，并参照现代教学理论的新成果结合教学理论，谈了系统教学法。这种教学法能有效地减轻学生的课业负担，全面进步物理教学质量。关键词：中学物理；系统教学法；学生主体；认知构造 　　物理教学也是一样，在明确了教学任务之后，就要解决完成任务的方法问题。本文首先对几种常见的物理课型的教学方法进展分析，接着提出一种能有效地减轻学生课业负担，全面进步教学质量的新形式──系统教学法。—、系统教学法的根本特点〔一〕注重信息系统美国著名心理学家加涅用信息加工理论解释学习活动，认为学生的学习过程可以分为动机、领会、获得、保持、回忆、概括、动作和反响八个阶段，这八个阶段是分别以学习者在学习中所发生的心理活动过程为根据的，相应的八种心理过程为：期待、注意、编码、储存、检索、迁移、反响和强化。从学习动机确实立到学习结果的反响，就是从学习愿望的产生到愿望的满足，提醒了人类掌握知识、形成技能和开展才能的过程。既然如此，老师对教学过程的设计也必须遵循这一规律，把教学活动看作是一个完好的信息传输系统，系统中的每一阶段都是为学习者安排外部教学情境，以支持他们每一阶段的学习。〔二〕突出学生主体构建学生数学认知构造的根底是靠学生主体与数学世界客体的互相作用。突出学生主体，就是要在教学中突出学生主体能动地作用