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《1米有多长》说课 寿县石集小学:石英豪 一、说教材 《1米有多长》是北师大版小学数学二年级（上）册第六单元的内 容。本单元是在学生学习了长度单位厘米的基础上，进一步学习米的长 度单位。 二、说学生 通过前面的学习，学生已经认识了长度单位：厘米，多数学生能联 系生活实际，合理运用长度单位厘米。但“米”这个长度单位比拟重要和 常用，学生理解还是有一定的难度，为了激发学生的学习兴趣，让学生 实地量一量、比一比、想一想等活动，充分感知“米”这一长度单位到底 有多长；对于学困生，以和他们玩游戏的方式来引导他们感知1米的具 体长度，从多角度来激发他们的参与，给予他们激励性的评价语言，并 让他们积极汇报自己的亲身体会，到达全员参与，共同提高的原那么。 三、说教学目标 新课程标准明确提出：在教学中，应注重所学知识与日常生活的密 切联系：应注重使学生在观察、操作等活动中，获得直观经验。结合我 对教材的理解和本班学生的实际情况，我拟订了以下教学目标： 1、知识与技能 感受并体验1米有多长，知道米和厘米的关系,学会米和厘米的简单 换算。能选择恰当的单位表示物体的长度。会用米尺测量物体的长度。 2、过程与方法 通过量一量、比一比、说一说、想一想、等活动，让学生经历认 识1米有多长的过程，感受长度单位的实用性。 3、情感态度与价值观体会长度单位与实际生活的联系，并适时渗透思想教育。 四、说教学重难点 重点：活动中体验米的含义，正确建立1米的长度观念；掌握米和 厘米的关系。 难点：选择恰当的单位表示物体的长度。 五、说教法与学法 教法：以学定教、顺学而导、复习引入、情景激趣、引导发现、学 用结合。 学法：观察、比拟、实践、验证。 六、说教学流程 通过对教材的分析，以学生开展为本的原那么，激发学生的学习积极 性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作 交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法， 获得广泛的数学活动经验。因此我是这样设计教学过程的。 （一）课内检测1、要知道教体的长度，可以用（）来测量，长度的单位是（）; 2、画一条长度为1厘米的线；3 3、测量数学课本短边的长度大约是( 3、测量数学课本短边的长度大约是( 3、测量数学课本短边的长度大约是( )厘米 (二)合作探究1、画一条10个1厘米连起的线。(教师指导学生画10厘米长的线) 2、问100个1厘米连起的线有多长?(板书课题)老师在黑板用纸条连起一条100厘米的线，这就是1米的长度 米是我们今天学习长度单位，用“m”表示，问米和厘米有什么样的关 系(1 米=100 厘米，lm=100cm)3、让学生用手比一比1米有多长，估计一下黑板长有几米？ 4、测量一名学生的身高(找一个大约1米的)，估计另一个学生的生高, 估计门的高度大约几米？ 5、测量教室的宽有多少米，让学生估计教室长有多少米？ (三)巩固练习 课件上的练习)(2) )(2) 一挂长约15() )(5)李老师身高约175() )(8)旗杆高约8() )(2) 一挂长约15())(5)李老师身高约175())(8)旗杆高约8()1、填 )(2) 一挂长约15() )(5)李老师身高约175() )(8)旗杆高约8() (6)树高约10()⑺铅笔长约17(⑼毛巾长约60() 2、填空 (1) 6厘米+7厘米二()厘米(2)20米?10米=( )米 (3) 9厘米+11厘米=()厘米(4)1米-10厘米=()厘米 (四)总结：让学生说这节课收获七、板书设计 1米有多长1米=100厘米 Im = 100cm