小学语文朗读教学中存在问题及对策.docVIP

- . z 小学语文朗读教学中存在的问题及对策 语文课程标准指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读和熟读〞。所谓朗读，就是声音清楚、响亮地读，就是把无声的书面语言转化为有声语言的再创作活动，通过朗读可以声情并茂地把书面语言融情于声，从而变为富有感染力的口头语言。这对小学语文阅读教学和学生的思想品德教育，以及提高小学的综合能力都具有非常重要的意义。然而，在实际的教学中，学生的朗读却总有不尽如人意之处，通过从教将近十年的观察分析，大致存在以下几个问题： 问题一：只关注朗读技巧的训练，而无视文本涵的感悟。因此，朗读指导显得过于理性，课堂上经常能听到教师如此指导孩子：这句话朗读时，语速应当快一点！〞**词应当读得重一点！〞**词语之前应当稍作停顿！〞这是个问句，句尾的那个词语音调应当往上扬！〞……在教师如此具体〞地指导下，虽然孩子们也能读出教师期待的那种效果，但可悲的是，孩子们只能读好〞这一句、这一段或者这一篇，倘假设换了读的容，往往就不会读了。 问题二：一味注重文本涵的理解和感悟，而轻视朗读技巧的指导。因此，朗读训练往往显得感性。课堂上经常可以听到教师不太着边际的指导：你能读出春天的五彩缤纷吗？〞让我们一起用朗读来表现有了火之后人们的幸福生活。〞中朝人们情深似海，不是亲人，胜似