第11课《拟人的形象》教案（新人教版小学美术四年级上册）.doc

部编版三年级语文下册教学设计 人教版小学美术四年级上册教学设计 PAGE2 / NUMPAGES2 人教版小学美术四年级上册 第11课《拟人的形象》教学设计 教学导航 【教材分析】 《拟人的形象》是本学期比较重要的一节造型·表现课，在全书的内容中起到承前启后的作用。本课抓住孩子们热爱这些拟人形象的特点，要求学生在欣赏拟人化的动画形象基础上，结合自己在日常生活中观察过的动画造型，运用拟人的手法设计一个动画形象，在培养学生的创新能力的同时，也让学生充分感受拟人化的形象对于人们日常生活的意义，以此提高学生艺术创作的兴趣。 【学情分析】 四年级学生们的美术基础不相同,对美术知识、技能的掌握程度也不同。大部分学生的动手能力很强,已初步理解并能应用拟人、夸张、色彩等基础知识和技法。从上学期的美术学习中不难看出同学们对美术课充满了兴趣。作为美术教师要引导他们兴趣发展下去,并且要继续培养他们发散思维的能力。 【教学目标】 （一）知识与技能 1、学生简单了解拟人化的绘画表现方法。 2、学生了解如何进行拟人形象的创作，并能创作出一个有创意且美观的拟人形象。 （二）过程与方法 1、欣赏经典动画片中的拟人形象，感受与了解拟人手法的特点。 2、范例分析和学生作品欣赏，知道拟人化造型的基本表现方法。 3、通过观察与尝试，学会创作出生动有趣的拟人形象。 （三）情感态度与价值观 1、通过拟人形象的绘画创作，激起学生对社会、生活、自然的热爱。 2、培养团结互助的精神与协调能力。 【教学重点】 了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一个拟人的形象。 【教学难点】 拟人化的形象创作得是不是生动、巧妙、有创意。 【教学准备】 学具：绘画纸、彩笔等。 教具：课件、多媒体、实物投影等。 【课时安排】 1课时 教学过程 一、导入环节 1、播放视频资料《米老鼠》、《猫和老鼠》、《鼹鼠的故事》三段影像资料中关于老鼠的形象片段，请学生认真观看，思考并回答：动画片中的老鼠们和现实世界的老鼠有什么不同？最大的区别在哪里？ 2、预设回答（穿了衣服、会说话、两条腿站起来行走、比真实的老鼠干净可爱等等）。教师总结学生发言，动画片里的小老鼠被赋予了人类的思想和特征，被“拟人化”了。 3、引出课题《拟人的形象》，板书课题。 【设计意图】以动画片老鼠形象导入，激发学生的兴趣，引发其学习的积极性和主动性，并通过让学生仔细观察、思考，说出动画片中老鼠的特点，总结并点题。 二、发展环节 1、老师给大家带来了一组小伙伴，请大家仔细观察，（播放PPT）看看这群小伙伴拟人化的形象是用什么方法产生的？ 2、预设回答（这些物品本来都是没有生命的，给它们添加上五官、表情、甚至四肢，变得生动有趣）教师总结，同学们真厉害，一下就抓住了重点，拟人形象的创作，关键在于将原本形象加入人的特征，刚才我们看到的图片就是运用了头部拟人化（板书）的方法，这种方法多适用与物品的拟人。 3、实践活动：小试身手。现在让我们进行一个小比赛，听清老师的要求，首先打开你的文具盒，拿出你看到的第一件物品，拿给同组的同学们看看。然后思考，如何把你手里的这件物品拟人化呢？你想要添加什么？接下来比赛开始，一分钟的时间，把你想好的拟人化文具画在纸上，看谁画的又快又好! 4、时间到！请把画好的作品举高给老师看看。真棒，老师看到了带着眼镜的直尺先生，烫了卷发的圆规小姐，还有跑来跑去、调皮可爱的橡皮们同组的小伙伴互相欣赏欣赏，你能为同学的作品提提建议吗？你喜欢谁的作品？在旁边给他画颗星吧！ 【设计意图】欣赏图片、开阔眼界，设问交流，自主发现，学习头部拟人化的方法。在游戏中实践，激发创作动力，组内互评可以交流经验，互相表扬又能够促进感情。 三、创作环节 1、请同学们看屏幕，又有一群不得了的“朋友”来和大家打招呼了！（播放PPT），认真观察，这些朋友都是？（生：小动物们。）请大家思考：这些拟人化的小动物和刚刚我们看的、画的拟人形象有什么不同？小动物的拟人形象是用什么方法表现的？ 2、预设回答（小动物们本来就是活的，它们有头和身体、有五官，给小动物添加表情、衣服、动作，让他们“站起来走路”）。教师总结：没错，我们将本不具有人类特征的动物或物品加入人的形象特征，赋予他们新的生命形式、使它们人格化。这些动物的拟人形象与刚刚我们画的不同，因为它们本身有头部、五官，所以多用了身体拟人化（板书）的方法。 3、我们通过学习，已经掌握了两种创作拟人化形象的方法了，现在该是同学们大显身手的时候了，选择合理的表现方法，当然也可以两种都用上，将你喜欢的形象画出来，注意构图合理、颜色鲜艳，着重表现物体的人格化特点。 4、学生创作，教师巡视指导，提出改进意见，个别辅导学困生。 【设计意图】通过图片欣赏，使学生掌握身体拟人化的方法，并通过比较，发现两种创作方法的不同之处和适合的使用方法