第3课《蔬果的剖面》教案（新人教版小学美术四年级上册）.doc

部编版三年级语文下册教学设计 人教版小学美术四年级上册教学设计 PAGE2 / NUMPAGES2 人教版小学美术四年级上册 第3课 《蔬果的剖面》教学设计 教学导航 【教学目标】 知识技能目标： 通过观察，感受各类蔬果的外形、色彩、纹理、质感等，展开丰富联想，提高合作探究能力和创新能力。 过程方法目标： 运用削、切、插、接等基本制作手法，小组创作一组具有情节性的蔬果立体造型。 情感态度目标： 体验蔬果造型的乐趣，养成观察联想的好习惯，学会善于发现和表现生活中的美。 【教学重点】 用各种蔬果制作出各种立体造型，体验设计、应用的乐趣。 【教学难点】 让学生有针对性的联想，尝试用发散性的思维创作。 【教学准备】 教师准备：教学课件、相关图片、各类蔬果等。 学生准备：各种颜色的水粉颜料、调色盘、水粉笔。 【课时安排】 1课时 教学过程 一、游戏导入 1、师：同学们，蔬菜和水果是我们每天都会食用的，但是你真的认识蔬果吗？让我们通过一幅图看一看蔬果的内心。课件展示火龙果的剖面图，学生猜一猜，教师揭示答案。 2、师：看来同学们都是善于观察的人，老师要给每个同学一个赞（平板上奖励小红花），我们可以看到切开的火龙果发生了一定的变化，我们把物体切开后呈现的这个面叫做剖面（边说边在黑板贴出剖面）。今天我们就一起来探索蔬果的剖面，感受它们的内心世界。 补充完整课题——蔬果的剖面 二、新授 1、师：先请同学们通过一个短片欣赏下各种蔬果的剖面图案，注意学习要求：观看短片《有趣的蔬果剖面》，仔细观察每种蔬果的剖面图案，用美术语言中的基本元素对蔬果剖面图案进行简单概括。 将视频作为自主探究的素材下发到学生平板上自学。 2、师：相信每位同学都已经有了自己的看法，谁愿意说一说以下几种蔬果的剖面可以用哪几种元素概括？ （1）火龙果点（2）洋葱线 （3）橙子面（4）猕猴桃点、线、面 学生回答教师课件同步展示 3、师：通过短片及同学们的发言，我们可以发现，发现1：蔬果的剖面不仅仅可以只用美术中的基本元素点或线或面来概括表现，还可以是点、线、面的组合。 4、师：老师请大家玩个游戏“连连看”，请大家看清游戏要求：请将以下蔬果的剖面图与其对应的图案形式进行连线，请用30秒在你的平板上完成。 教师下发练习到学生平板上完成，学生在平板上完成连线并提交，教师展示个别学生作品，讨论连线结果。 5、师：这个游戏让我们有了第二个发现，发现2：蔬果的剖面图案形式可大致分为： （1）对称（西红柿） （2）平均（柠檬） （3）均衡（百香果） （4）放射（菠萝） 6、师：以上两个发现都是理论的，俗话说“实践出真理”老师准备现场来为大家验证一下，我随手从家里拿来了两个白菜，用横切、竖切两种方式切开。 切完后请学生观察两个剖面的区别以及能否与发现1、发现2对应起来，并说一说。 7、师：看来我们的发现1和发现2是准确的，而且老师还发现一个有趣的事情，横切的白菜剖面让我联想到了一朵玫瑰花。是不是其他蔬果横切、竖切也会产生不同的效果呢？ 8、课件展示学习要求：对比下列同一种蔬果经横切、竖切后产生的剖面图案，与小组成员说一说你觉得哪一种切法得到的剖面更有趣，它们让你联想到了什么。 9、学生讨论，全班交流，教师发现3：蔬果通过横切和竖切得到的剖面图案是不同的，会让我们产生不同的联想，我们在创作时应注意选择恰当的剖面图案作为创作元素。 10、师：蔬果剖面的特点我们发现的差不多了，现在我们以水果椒为例学习一下绘画过程。 教师先带领学生一起观察下水果椒的特点，给学生观察、思考的空间。在展板上进行示范，提醒学生造型时结合三年级所学美丽的花一课时细节部分要进行取舍与概括。 11、师：同学们还可以改变物体原有的颜色进行夸张，运用学过的冷暖色涂色，并注意相近色的运用，它可以让画面更有层次感。 课件展示运用冷暖色涂色的水果椒，给学生直观感受。 12、师：请同学们欣赏一些优秀作品，找寻一些灵感。 课件出示两组分别以色彩装饰、线条造型为主的学生作品，教师带领学生一起欣赏、学习。 13、师：同学们看了这么多作品一定有了一些想法，请学生在组内想一想、说一说： 1.采用蔬果的哪个剖面进行创作？ 2.怎样描绘剖面？ 3.作品侧重线条造型还是色彩运用？ 14、学生交流，教师请一两个学生说一说，进一步启发学生。 三、学生创作 学生在创作的过程中，老师巡回指导，并且好的作品通过平板展示在大屏幕上，及时给予小红花奖励，鼓励画的好的学生激励遇到困难的学生。 四、展示评价 1、小组内先推选最具代表性的作品，作者介绍，接着其他组进行评价。 2、教师根据选出的作品再次进行评价。 结束语 师：生活中充满了乐趣，只要大家善于发现勤于动手就会有更奇妙的体验。 五、课后作业 选择恰当的方式将蔬果的剖面进行想象概括成一张图案画。 【板书设计】 蔬果的剖面